党的二十大报告提出，要“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。这明确了教育数字化未来发展的方向。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，在教学中，根据小学生感性认知能力强、初中生感性认知和理性认知快速发展的特点，积极开发与利用多种现代信息技术，开展微课、慕课、翻转课堂等教学，帮助学生通过线下线上相结合的方式，打破学习的时空壁垒，拓宽体育与健康课程的学习范围。人教版义务教育体育与健康新教材制作了丰富的配套数字资源，供师生使用。未来，信息技术的快速更迭将为教育高质量发展注入更大动力，“人人皆学、处处能学、时时可学”逐步成为现实。 一、体育与健康教材数字资源内涵及价值解析 数字资源是将计算机技术、通信技术及多媒体技术融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和[1]。体育与健康教材数字资源是指以数字形式存储、传输和呈现，与体育与健康教材内容紧密相关，服务于体育与健康课程学、练、赛活动的各类资源。它融合了计算机技术、通信技术及多媒体技术，是一种新的教学资源形态，范畴广泛，涵盖多种表现形式。它主要包括文本类数字资源（教学设计、教学大纲、知识点讲解文档、电子教案等）、图片类数字资源（数字教材等）、音视频类数字资源（培训讲座、教学示范视频、教学指导、同步练习视频等）。师生可以登录人民教育出版社官网或下载人教教学易客户端使用。 （一）指向学生核心素养 新课标提出，应指导学生充分利用包括互联网在内的各种媒体，多渠道获取体育与健康课程的有关信息，丰富学生健康知识，以及与体育文化和体育精神有关的知识，帮助学生学会学习和锻炼，形成健康的意识和生活方式。我们在建设数字资源时，严格遵循新课标要求，以学生核心素养发展为根本导向，符合不同学段认知规律，满足学生多元化的学习需求。该资源体系以内容属性为维度，系统整合三大类数字资源：一是知识本位型资源，聚焦体育与健康基础理论、运动原理等知识的可视化呈现；二是技能本位型资源，运用动作分解视频、3D模拟演示等方式，强化对运动技术的学习与掌握；三是学练活动本位型资源，以情境化、任务驱动的形式设计学练活动，促进知识技能的实践转化。 1.以学习基础知识为本的数字资源 以学习基础知识为本的数字资源聚焦体育与健康教材核心要义，以高效传授基本知识为目的。此类数字资源以动画或真人演示为核心呈现形式，精心构建高度仿真的教学情境。借助先进的数字技术，教师对健康知识相关场景进行生动具象化演绎，全方位展示知识要点。通过这种多模态呈现方式，学生在观看过程中，能够突破单一的文字学习局限，仿若置身真实的运动或者生活情境，从而体悟体育与健康知识的内涵，实现对相关知识的理解与内化，助力发展体育与健康学科的核心素养。 2.以练习运动技能为本的数字资源 在一般的体育教学场景中，诸多运动技术动作复杂、空间位置变化迅速，或对教学场地、器械等条件要求苛刻，导致教师难以进行全方位、多角度的示范，学生亦难以在有限的课堂时间内迅速掌握动作精髓。以练习运动技能为本的数字资源则能精准且高效地呈现运动技术核心要点，为解决这一教学难题提供创新性方案。该类数字资源将动作拆解为细致入微的步骤，从起始姿势、发力顺序、肢体轨迹到动作结束状态，进行可视化的动态展示。 学生利用这些数字资源进行模仿练习时，能够突破时空限制，反复观摩动作细节，借助资源所提供的多角度视图、文字提示，深入理解动作技术的关键要点。而且，这种沉浸式、自主式的学习体验，加之大量针对性的模仿练习，学生更能深刻体悟动作技术的核心要点，实现从初步认知到熟练运用的跨越，真正将复杂的运动技术内化为自身的运动技能。 3.以呈现学练活动为本的数字资源 在新课标理念指导下，体育课堂教学将更注重激发学生的主观能动性，使其积极参与学练活动和勇于参加比赛活动，以此为路径全方位发展学生的体育与健康学科要培育的核心素养。在这一教育转型的关键时期，以呈现学练活动为本的数字资源，将成为推动体育课堂教学革新的重要力量。 此类数字资源秉持多元化设计理念，系统整合丰富多样的学练活动形式。从课中依托多媒体技术创设的情境化学练任务，到课后为巩固技能、拓展体能精心设置的个性化练习项目，再到校外借助移动互联网实现的课后体育锻炼，构建起一个连贯且全面的学练生态体系[2]。在学练活动的内容编排上，教师要以趣味性、渐进性为原则，设计如游戏化竞赛、小组合作等多种学练形式，激发学生的运动兴趣。学生在参与这些精心设计的学练活动过程中，要依据自身体能与需求，灵活选择适宜的学练方式，逐步形成对体育运动的持久热爱之情，在体育学习中实现从知识技能习得向综合素养提升的跨越。 （二）具有深层次的教育价值 人教版体育与健康新教材数字资源在内容构建上具有高度的系统性与全面性，紧密围绕新课标，涵盖体育教学的各个方面。在健康教育领域，从营养与饮食健康、交流与合作、溺水预防与急救、体育比赛智慧等多个维度，我们为学生提供了丰富而深入的知识内容。以溺水预防与急救为例，数字资源不仅详细介绍了意外落水后的自救方法，并根据不同落水情况提供具有针对性的自救方法，也呈现了岸上急救溺水者的策略和方法，使学生系统掌握意外落水后自救和救助他人的知识和技能。在体育精神和体育文化方面，数字资源通过丰富的案例和生动的故事，深入挖掘体育项目背后的文化内涵和精神价值。如在介绍中国女排夺冠故事的数字资源中，我们不仅呈现了比赛过程比分胶着、激动人心的瞬间，更重要的是诠释出中国女排队员体现的祖国至上、团队协作、顽强拼搏、永不言败的精神，让学生在学习运动技能的同时，深刻理解体育精神和体育文化的魅力，培养顽强拼搏的意志品质，进而发展学生核心素养。
