指向文化认同的小学英语课堂教学研究

　　一、构建指向文化认同的小学英语课堂教学模型

　　文化认同是对人与人之间或个人与群体之间共同文化的确认。这种确认通过共享相同的文化符号、遵循共同的文化理念、秉承共有的思维模式和行为规范来实现。[1]个体文化认同的构建与形成存在于个体与环境的互动中，是一个复杂又充满变化的过程。

　　文化认同特别强调文化体验。文化体验是个体在触摸、亲历、认知文化的基础上，感悟文化蕴藏的深厚情感，并建构性地生成文化的独特意义。基于此，美国文化教育家莫兰提出由“参与—描述—阐释—回应”四个阶段组成的“文化体验学习圈”；闫琳等则提出，指向文化认同的文化体验学习活动应由“亲历与描述、思考与阐述、比较与分析、反思与重构”等要素构成。[2]

　　由此可见，文化认同的实现，要求教师设计具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，通过学思结合、学用结合、学创结合，将语言、文化、思维三者紧密结合。[3]笔者综合前述理论，结合小学英语课堂教学实际，构建了指向文化认同的小学英语课堂教学模型（如图1）。该模型包含文化认同、文化体认、文化表达、文化实践四要素，旨在帮助学生认识、理解、体验与探索本土文化，推进本土文化的交流与传播；同时，引导学生理解他国文化，比较文化差异，培养文化意识，促进文化认同的形成。

　　

　　文化认同是教学达成目标，即通过课堂教学中的充分体认、表达、实践，促使学生对本土文化产生强烈的认同感、亲近感与自豪感。

　　文化体认是实现文化认同的基础。学生唯有亲历各类本土文化熏陶，了解其中蕴含的文化知识与深刻内涵，并完成转化，方能催生高质量的文化表达与文化实践。

　　文化表达是实现文化认同的途径。它以文化体认中产生的认知、情感以及已有生活经验为素材，经过思维及情绪情感加工，借助言语、技能等多元方式加以呈现或展示。在此过程中，学生通过与他人的交流互动，不断修正并积累正向的认知与情绪情感，推动文化认同的实现。

　　文化实践是实现文化认同的方式。文化认同的形成，伴随长期文化实践中的丰富体认与表达，呈现循序渐进、螺旋式上升的特点。只有在文化实践中持续感受、对比、反思，才能真正从态度上认可、情感上亲近、价值观上接纳本土文化，最终达成文化认同。

　　二、指向文化认同的小学英语课堂教学实践

　　本文以丽声指南针英语名著分级读物小学版第六级绘本Mulan的教学为例，从增进文化体认、促进文化表达、强化文化实践三个维度出发，围绕学习内容、学习目标、学习活动、学习策略、课后作业、评价方式六个方面，在课堂教学中通过语言学习激活学生潜在的文化基因，从而促进文化认同的形成（如图2）。

　　

　　（一）设计适切的学习内容和学习目标以增进文化体认

　　1.构建体现文化认同的学习内容

　　从不同话题、文化类型、难易程度选取英语学习资源，结合学生的认知水平和学习能力，创编基于单元主题的融合式学习内容、基于教材文本的拓展式学习内容、基于主题意义的开发式学习内容，能够体现本土文化特色、文化差异和年级特点，突破英语课堂教学重语言轻文化的困境。

　　基于单元主题的融合式学习内容，注重从教材单元主题中挖掘本土文化的英语学习元素，精准找到单元话题与本土文化的融合点。在不增加学习难度和学习负担的前提下，通过创设以本土文化为背景的教学情境，帮助学生了解本土文化。

　　基于教材文本的拓展式学习内容，关键在于找到教材语篇内容与本土文化的衔接点，进行自然整合与拓展延伸。这能让学生在对比和调适中学习本土文化，形成对本土文化的认识与自主判断，进而激发他们学习本土文化的意愿。

　　基于主题意义的开发式学习内容，需要对教材进行单元重组，明确主题意义，结合学生兴趣点和时事热点开发有关本土文化的学习内容，同时重视语篇内容的逻辑性和育人性，以此丰富学生的文化知识和语言知识，让他们充分感受语言所承载的文化意义。

　　Mulan绘本属于基于单元主题的融合式学习内容。花木兰代父从军的故事对于学生而言并不陌生，文本理解难度不大。教学中以绘本故事为主线，契合此年龄段学生形象思维较为发达的特点，通过小组学习激发生生间的对话，开展戏剧表演等活动，充分调动学习积极性，将本土文化自然融入英语课堂。

　　2.确立指向文化认同的学习目标

　　关于指向文化认同学习目标的确立，可以参考“外语教育中的跨文化能力教学参考框架”[4]，以促进《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“文化意识”学段目标的转化落地，从认知理解、情感态度和行为技能三个维度来设定课堂教学目标。

　　认知理解目标是文化认同学习的基础，主要指向在语言学习的过程中，对本土文化的了解、理解与应用。具体表述为学生能在语言情境中提取相应的本土文化元素；能用简单的单词、词汇、句子描述与本土文化相关的知识；能自主形成有关本土文化的认识和结论；能在情境中，通过对实际情况的分析、判断和评价，在多项规则或程序中整合所学的本土文化知识等。