《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确将思维品质列为学科核心素养的重要维度，指出“思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物做出正确的价值判断”（教育部，2020：5）。这一要求强调了英语教学不仅要传授语言知识，更应培养学生思维能力。 在英语复习体系中，试卷讲评课作为知识巩固与能力提升的重要环节，其教学效果直接影响学生的复习质量。然而，当前教学实践中普遍存在“重答案核对、轻思维训练”的现象，如在阅读理解讲评过程中，教师多聚焦于答案解析，对文章逻辑结构分析、作者写作意图探讨等深层思维训练涉及较少。这种教学倾向导致学生虽掌握了知识点，但在独立思考和灵活运用语言方面能力不足，难以达成课程标准对思维品质培养的目标要求。因此，探索有效的思维品质培养策略成为试卷讲评课亟待解决的问题。 5E教学模式的理论根基是建构主义学习理论，其实施依托于“Engagement（吸引）、Exploration（探究）、Explanation（解释）、Elaboration（迁移）、Evaluation（评价）”五个教学环节（栾婷婷、康红兵，2024）的系统性规划与设计，为试卷讲评课的优化提供了新思路。该模式强调以学生为中心，通过创设真实情境、设计探究任务等方式，引导学生主动参与学习过程，在知识建构中实现思维品质的提升。将5E教学模式应用于试卷讲评课，能够将传统以答案核对为主的教学过程转化为以思维训练为核心的探究活动，使学生在深度思考与互动交流中，逐步发展批判性思维、创新性思维等关键特质，切实提高讲评课的教学实效。 一、核心理念 （一）思维品质的内涵及其培养路径 “思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现的能力和水平”（教育部，2020：5），它集中反映了个体在开展思维活动时，智力素养与能力素养相融合的整体状态。“思维的逻辑性主要表现为思维的规则和规律，具体涉及概念、判断和推理等英语语言的心智活动。思维的批判性在于质疑、求证的态度和行为，不茫然接受一种观点，也不武断地拒绝一种思想，而是通过正确的途径，求证事物的真假。思维的创新性侧重于求异、求新，不墨守成规，敢于想象，善于改变，推陈出新”（梅德明、王蔷，2018：70）。 在英语学科语境中，思维品质具体表现为：对语篇逻辑结构的分析能力（如“辨别问题—解决”模式中因果关系的严密性）、对作者观点态度的推断能力（如区分事实陈述与价值判断）、对文本信息的批判性评价能力（如识别论证中的逻辑谬误）以及将文本知识迁移至新情境的创新应用能力。《中国高考评价体系》将“思维认知能力”列为“关键能力”的重要组成部分，强调对“归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力”等的考查（教育部考试中心，2019：25），这与试卷讲评课的思维培养目标形成内在呼应。 在试卷讲评课中，教师可以从三个维度构建思维品质培养体系： （1）思维方法的显性传授。系统讲解归纳法、演绎法、因果推理等逻辑形式，以及图尔敏模型（Toulmin Model）等论证结构，使学生掌握思维的基本范式。 （2）思维过程的可视化训练。通过思维导图、逻辑链条图等工具，将隐性的思维路径显性化。如在讲解词义猜测题时，要求学生用箭头标注“上下文线索→词义推断→选项验证”这样的思考流程，避免盲目猜测。 （3）思维品质的针对性提升。针对学生平时练习中存在的“语篇意识不强”“推理能力不足”等共性问题，设计分层训练：对逻辑思维薄弱的学生，强化“主题句—支撑句”的结构分析；对批判性思维欠缺的学生，设置“观点反驳”任务，逐步提升其思维的深刻性与灵活性。 （二）5E教学模式的理论架构 阅读教学可解构为语言、信息和思想三个渐进层次（陈天、张顺生，2019），各层次的认知目标与思维参与度呈递进关系：语言层次聚焦词汇、语法等语言形式的理解，是思维发展的基础，但单纯停留于此会导致“见词不见义”的浅层理解；信息层次侧重文本事实性内容的获取与整合，需要初步的分类、归纳思维，但尚未触及文本的逻辑内核；思想层次强调对文本深层逻辑的分析与评价，要求学生具备推理判断、批判等高阶思维能力，是5E教学模式的核心关注点。 5E教学模式包含五个核心环节，其本质是通过这五环节的闭环设计，引导学生从语言理解走向思维创造。Engagement环节通过情境冲突、生活关联等策略，激活学生的认知兴趣与原有经验。Exploration环节借助问题链、任务单等工具，引导学生自主探索文本信息与逻辑。也就是说，这两个阶段以语篇为依托，组织学生“开展感知与注意、获取与梳理、概括与整合等学习理解类活动，培养学生的逻辑性思维”（何鹏飞，2023）。Explanation环节，在教师引导下，学生对探究结果进行归纳概括，形成系统性理解。此环节需引导学生“深入语篇，开展描述与阐释、分析与判断、内化与运用等应用实践类活动，培养学生的逻辑性思维”（何鹏飞，2023）。Elaboration与Evaluation是5E教学模式中推动思维进阶的关键环节。在这两个环节，教师“超越语篇，开展推理与论证想象与创造、批判与评价等迁移类创新类活动，培养学生的创造性思维和批判性思维”（何鹏飞，2023）。Elaboration环节通过变式训练、项目实践等具体活动，帮助学生将语篇所学知识与思维方法迁移到新情境中，促进创造性思维的发展。Evaluation环节则借助多元评价反馈学习过程，同时通过推理与论证、批评与评价类任务，让学生学会审视观点合理性、辨析逻辑完整性，进而提升批判性思维。
