《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称《方案》）提出，为落实培养目标，义务教育课程应遵循“加强课程综合，注重关联”的原则，同时指出要“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”，“积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。总而言之，教师应注重课程的综合化、实践性。具体到实际教学中，项目式学习往往是教师实现跨学科主题教学、强化学科实践、彰显课程综合性的有效方式。但受课时限制，实施完整的项目式学习存在一定困难。与之相比，微项目化学习则更具简便性和可操作性。 一、跨学科主题学习视角下微项目化学习的内涵 夏雪梅指出，微项目是在课堂场景中，教师为学习者设计的时长约15～20分钟的探索性项目任务。崔允漷等根据项目执行周期的长短，将项目式学习分为三种类型：微项目学习（1～2课时）、单元项目学习（一周至几周）及长项目学习（一学期乃至更久）。可见，微项目化学习是项目式学习的一种类型，虽然不同学者对其时长存在不同看法，但共同点在于都认为微项目化学习周期短。在小学英语微项目化学习中，学生需要调用多学科知识与生活经验来开展实践，解决问题、完成任务。因此，跨学科学习是其必要前提与内在意蕴。开展基于跨学科主题学习的微项目化学习，能让学生在完成任务的过程中综合运用不同学科的知识、技能、思维方式，从而落实学科实践，发展学生核心素养和综合能力。 二、跨学科主题学习视角下微项目化学习的实践 下文，笔者结合译林版五下Unit 5 Helping our parents的复习教学，谈谈跨学科主题学习视域下微项目化学习的实施策略。 1.打破学科壁垒，确定微项目化学习目标 在设定微项目化学习目标时，教师需要考虑两个核心问题：“开展微项目化学习的价值是什么”以及“学生应达成怎样的学习水平”。微项目化学习目标为整个活动指明方向，清晰的目标能让师生明确项目主题、核心要点及预期成果。目标的设定要凸显素养导向性、跨学科性，不仅要让学生掌握基础知识，更要培养学生的问题解决能力、批判性思维、团队协作能力等。 研读五下Unit 5 Helping our parents教材内容后，笔者发现该单元主要呈现学生“该做什么家务”“如何做家务”等内容，单元主题属于“人与自我”主题范畴，涉及“帮助父母”“做人与做事”等子主题。“家务”这一内容与《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（第三学段）中所提倡的内容相符合，即“主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力”。此外，《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（第三学段）也提倡学生应“主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩”。 基于此，笔者确定了本次微项目化学习的任务目标——制作Helping our parents视频并展示（见图1）。学生在该微项目化学习中复习与巩固单元所学的家务劳动类词汇和重点句型；明确分担家务劳动的意义；讨论自己可以承担的家务劳动种类；分组为家务劳动视频配音并向全班进行汇报和展示；为学校创建家务劳动展示微信平台，将制作的视频发送到平台，展示不同家务劳动的方法和流程并分享感受与收获。 2.融入项目思维，设计微项目整体架构 项目思维能引导学生从全局视角出发，完成发现、分析与解决问题的完整过程。在小学英语教学中融入项目思维培养，设计科学合理的项目活动，有助于引导学生从项目整体出发，自觉思考与积极探究，发展综合素养。 在本节复习课中，笔者依据“筹划—实施—展示—评价”的脉络，设计了微项目化学习的整体框架（见下页表1）。“筹划”环节主要让学生明确学习任务——制作Helping our parents视频并展示；“实施”环节融合道德与法治、劳动等学科，旨在让学生明确为家人分担家务劳动的意义，明确自己可以承担的家务劳动，并为用单元语言“be+动词ing”介绍家务劳动做好准备；“展示”环节主要融合信息科技学科的知识，让学生用信息技术手段为相关家务视频进行配音，并将完成的视频上传至学校展示平台；“评价”贯穿活动始终，旨在引导学生关注语言运用。 3.引入真实任务，深化项目研究 在本节复习课中，为进一步帮助学生理解“该做什么家务”“如何做家务”，教师联系生活实际创设真实任务，同时引导学生观看视频样例，了解如何拍摄做家务的视频并配好画外音。教师以某一种家务劳动为例，呈现视频中的画外音文字，指导学生分析该语篇框架，即先介绍自己经常做的家务，接着介绍自己正在做的家务，再介绍一些做家务的窍门，最后分享自己做家务的心得与感受。教学片段如下。 T:Let's enjoy the video（视频略）about doing housework and talk about the lines of the video. T:After watching the video,can you tell me what she is doing? How do you feel? Ss:She is.../Doing housework is.../She likes doing... T:To talk about the housework we are doing,what can we say?
