以《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）为依据修订的人教版小学英语教材（以下简称“新教材”）自2024年秋季学期投入使用至今已有一年。如何用好新教材，有效落实《课程标准》理念，是一线教师十分关注的热门话题。在过去一年的教学实践中，一线教师已经积累了诸多宝贵的经验，但仍希望能够更加深入地理解新教材的核心理念与关键变化。为此，本刊编辑缪锦瑞（以下简称“缪”）围绕“如何用好新教材”这一主题，对浙江省教育厅教研室小学英语教研员、人教版《义务教育教科书 英语（PEP）》编者郑文（以下简称“郑”）进行了专访。本期将聚焦新教材，重点探讨以下两个核心问题：新教材主要“新”在何处？如何把握新教材中的Project等新板块？郑老师将结合具体实例，为我们剖析新教材的编写思路、框架结构与语篇内容革新情况，并澄清教师对于新板块的常见认知误区。 一、新教材主要“新”在何处？ 缪：郑老师，您好！新教材依据《课程标准》做了不少调整。如今，新教材投入使用已经有一年的时间，老师们在实践中看到了新教材的显性变化，但对这些变化的理解还不够深刻。关于“新教材主要‘新’在何处”，您能跟老师们简单讲讲吗？ 郑：这个问题非常关键。与2012年人教版小学英语教材（以下简称“2012版教材”）相比，新教材的“新”着重体现在以下几个方面。 第一是教材的编写思路。2012版教材体现了话题、功能、结构、任务相结合的编写思路，强调语言的实际应用和综合能力的培养。单元内各板块相对独立，单元之间缺乏指向主题的逻辑主线。新教材以《课程标准》的理念和要求为指导确定编写思路，即以主题为引领，以问题为导向，通过问题链串联单元内容，强调“用英语解决真实问题”，引导学生在解决问题和完成任务的过程中围绕单元主题形成自己的认识。新教材的单元整体设计包含目标、活动、情境、知识、技能和评价。同一册次中，每两个单元借助一个更大的主题统整在一起，不同册次和不同阶段循环学习相同的大主题及相关的语言知识与技能，从而构建起螺旋递进的素养本位课程体系。以四年级上册Unit 1 Helping at home为例，本单元对应《课程标准》所列的子主题“家庭与家庭生活”“常见职业与人们的生活”。在人教版小学英语预备级教材二年级上册“Helpful hands”，新教材三年级上册“Different families”和三年级下册“Expressing yourself”等相关主题内容学习的基础上，本单元从“我能为家做什么”“家庭成员构成”延伸至“职业与家庭责任”。通过指向主题理解的单元问题“What do family do together?”和A、B部分的问题“How are families different?” “How can we help our family?”来驱动探究学习的过程。这一编写思路为语篇研读提供了清晰的路径，避免老师偏离主题，也为老师有效落实《课程标准》倡导的“加强单元教学的整体性”提供了有力支撑。 第二是教材的框架结构。首先体现在新教材基本框架的重新布局上。在选学板块方面，新教材选学板块Part C新增了项目活动Project，原来的Story time改为Reading time。在复习单元方面，新教材删减了2012版教材三年级上册至六年级上册前3个单元后设置的复习单元（Recycle 1），以更好地体现相邻两个单元（如第3、4单元）因共同的上位问题而建立的内在联系。在教材容量与进阶方面，新教材全套8册，包含54个单元，相较于2012版教材减少了7个期中复习单元。各单元容量从原来的每个单元10页增加到12页。且新教材同时设有预备级（一、二年级）内容，共4册，在保持教材内容容量平衡的基础上，体现了教材的进阶性变化。其次体现在新教材教学单元结构的调整与优化上。新教材每个教学单元继承了2012版教材分层设计的基本结构，A、B部分为必学内容，C部分为选学内容，体现了教材适度的开放性和一定的弹性。同时，新教材对2012版教材的单元框架作了调整和优化。具体而言：单元开篇页（第1至2页）在主题图中融入了单元问题等体现思维训练的设计；必学部分（第3至8页）的对话、词汇、语音、读写等板块强化了整体性、情境化设计；选学部分（第9至12页）新增了项目活动Project、单元学习结果自评Self-check和拓展阅读Reading time，旨在以问题解决和综合语言实践为导向对单元所学内容进行评价。 第三是教材的语篇内容。语篇在教材中承载着表达主题的语言文化知识。根据《课程标准》对不同级别语篇类型提出的要求，新教材在选择语篇时，有机融入弘扬社会主义核心价值观的内容，如英雄人物、重大事件、重大节日、红色之旅等。从低年级到高年级，新教材按计划、有规律地融入中华优秀传统文化，介绍与呈现我国传统特色饮食、传统节日、悠久的文化历史、城市建设与自然风光等。此外，新教材还结合各单元的主题，创设了丰富多样的语篇类型和主题语境。以四年级上册为例，新教材以“家庭与集体生活、生活自理、同伴交往、社区环境与设施、常见职业、常见体育运动项目、天气与季节”等主题内容为主线，提供了不同文体形式的语篇。具体包括留言条、明信片等应用文，人物描写类、地点描写类、事件描述类短文与对话，以及四季主题的小诗，等等。另外，教材各单元均配有与主题贴近的歌谣、韵文或TPR活动，还辅以图片、音频和视频等多模态语篇资源。这种多样化的语篇类型设计，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的语言运用能力，帮助学生适应不同语境。
