博物馆资源在高中历史教学中的应用　　

　　历史课程教育教学研究领域中有一个重要的方面是课程资源的开发与利用，博物馆丰富的历史文化遗存使其与历史教学具有密切的联系，充分挖掘博物馆蕴藏的历史课程资源应用于历史教学，具有重要的理论与实践价值。相比于历史教材，博物馆历史课程资源能够填补历史教学活动中学生实物认知和实践理解方面的空白，可以有效提高学生学习历史的兴趣，提升学生的史料实证、历史解释能力，尤其是博物馆的文物遗存等实物史料，对于学生认识历史、理解历史有着更为直观和实际的作用。但并不是所有的博物馆资源都可以被视为历史课程教学资源，博物馆中能够与学校课程发生联系、直接成为课程活动内容的素材或支持课程目标达成的各种条件①，才是博物馆中可利用的历史课程教学资源。因而博物馆历史课程资源具体指博物馆中可以应用于教学，以实物、图片、文件档案等形式直接作为课堂的补充材料，或者作为第二课堂进行现场实物教学，以达到课程教学目标的各种课程资源，它有一个明确的标准：可用作历史教学的补充材料。无论是馆藏文物遗存等实物类资源，还是博物馆讲解员、研究人员等人力资源抑或是随着信息技术高速发展涌现的网络信息类博物馆资源，都可以作为博物馆的历史课程资源。如何选择与教学主题相关的博物馆资源，如何将博物馆资源恰当地融入课堂教学中，仍是亟须探讨的重要问题。本文以库尔勒地区博物馆资源为例，具体论述博物馆资源应如何有效融入高中历史教学，并进一步探讨博物馆资源融入高中历史教学的原则与方法。

　　一、库尔勒市博物馆资源在高中历史教学中的应用调查及分析

　　作为丝绸之路文化交汇的典型代表，库尔勒市博物馆的丰富遗存为高中历史教学提供了独特资源。笔者以库尔勒市两所中学的师生为研究对象，通过问卷调查与实地考察，系统分析该地博物馆资源在历史课堂中的应用现状。数据显示，尽管学生普遍对博物馆资源兴趣浓厚，但主动关联教材的认知比较薄弱；教师虽认同资源价值，却受限于时间、技能与整合难度，也未进行有效关联。调查从资源开发、教学实践、学生反馈等多维度揭示当前应用的困境与潜力，为探讨优化策略提供实证依据，也为同类地区开发博物馆课程资源提供现实参照。

　　（一）库尔勒市博物馆资源概况

　　库尔勒市，西汉时称尉犁（曾是西域三十六国之一尉犁国所在地），东汉以后并入焉耆，清朝乾隆时期称库陇勒城，今称库尔勒，按照当地维吾尔语意为“眺望之城”，铁门关是库尔勒市最显著的地标。库尔勒历史悠久，为发展具有民族特色的博物馆提供了丰厚的文化底蕴。

　　库尔勒市共有博物馆3家，其中国有2家，非国有1家。笔者统计了库尔勒市博物馆资源的相关信息，如下页表1所示。

　　库尔勒市的三家博物馆都有较为丰富的馆藏资源并向民众免费开放，且全都有意识地开展各种形式的社会教育活动，尤其是库尔勒民俗文化博物馆，举办社会教育活动的次数远远多于其他两家。这有利于学生的进馆学习和教师在高中历史教学中获取更多的博物馆素材。

　　

　　三家博物馆中最负盛名的是巴音郭楞蒙古自治州博物馆（以下简称“巴州博物馆”），它是集历史文物收藏、保护、展览和旅游观光于一体的地方综合性博物馆，绝佳的地理位置和交通条件使历史上的库尔勒地区成为多元文化交流交融的舞台，因而该博物馆汇聚了库尔勒地区的历史文物遗存精华。馆藏器物包括：石器、青铜器、铁器、陶瓷器、骨角器、金银器、玉石器、泥俑等，还有千年干尸、纺织品、文书、壁画等十多个种类的国家珍贵文物。其中国家一级文物14件，二级文物82件，三级文物558件。陈列共分为四个展区：第一展区为察布乎沟口文化，包括察布乎沟口古墓葬和群巴克古墓葬出土的文物专题陈列，以彩陶和铜器为主；第二展区和第三展区以朝代顺序展示出土的先秦至清代的文物，按照各种器物、文书、钱币、毛织品和民族文物以及1884年新疆建省以来巴州重要历史年表进行分类，共分为九个专题子展区；第四展区为扎洪鲁克古尸，陈列了3具3000多年前的古尸，以及墓葬出土的毛织品，共计陈列文物600余件，反映了生活在巴州范围内古代先民的生活习俗及生产状况②。四个展区都借助现代信息科学技术，使用全景数字观展、电脑科技演示等手段，全面生动地展示了巴州独具特色的历史文化。

　　（二）库尔勒市中学师生的问卷调查

　　既然库尔勒市拥有如此丰富又特色鲜明的博物馆资源，对认知和理解当地乃至西域文化交流史如此重要，那么，当地学生是否了解？在高中历史教育教学中是否得到充分开发、利用？

　　通过对问卷调查结果分析可知，高中学生对博物馆普遍很感兴趣，但是不会主动将博物馆资源与历史教材相结合，历史教师在课堂上很少会应用相关的博物馆资源补充课堂内容，所以，在高中历史教学中应用博物馆资源有着很大的开发利用空间。学生普遍比较排斥“教师满堂灌”的传统授课方式，那么将博物馆资源融入历史课堂，丰富课堂内容，以问题为引导，以博物馆资源为主线，设置情境，能够一定程度上改变传统的教学模式。对于教师来说，最大的挑战是如何利用好能够引起学生兴趣的博物馆资源，设计更加生动有趣的教学过程。此外，我们还需要注意调查问卷结果中体现的一些问题，比如，有学生认为引入本地的博物馆资源对历史学习没有什么帮助。对此，教师要引导学生懂得学习历史知识要靠日积月累，博物馆丰富的文物资源本身就蕴含着多元的历史信息，十分有助于历史学习。目前库尔勒市中学历史教师在引用本地博物馆资源上存在的一些误区和应用方法上存在的困惑，比如有教师反映，博物馆面向社会公众，具有社会属性，能和高中历史教材建立联系的藏品比较少，开发和利用博物馆资源需要掌握多媒体技术和视频剪辑、图片处理等技能，有些力不从心。对此有必要强调引用本地博物馆资源对于历史教学的重要意义。更为重要的是，需要通过具体的教学案例，说明博物馆资源融入历史教学的原则、方法和展开过程，为中学历史教师提供参考和借鉴。另外，教师在引入博物馆资源时，不仅需要做好充足的课前准备，而且需要做好课后的教学反思，并及时根据学生反映的问题完善教学方法，优化教学模式。