基层思想政治教育是基层思想政治建设的中心环节，其重要性是显而易见的。但由于部分基层政治工作者的政工理论基础较差，对我军政治工作优良传统理解肤浅，因而，在政治教育实践中存在不少认识盲点或误区，极大地制约了教育活动的开展和作用的发挥，有必要澄清之。 一、“包治百病的灵丹妙药” 部队建设取得了成绩，归功于思想政治教育保证作用好；部队建设出现了问题，怪罪于思想政治教育开展不深入。思想政治教育似乎成了任何情况下都能解决基层建设任何问题的“灵丹妙药”。这是一种偏见。思想政治教育有其特定的作用范围。它的作用的发挥是有条件的。一方面要受到社会因素的制约。思想政治教育能够帮助官兵认识党的路线方针政策的正确性，但这种认识是随实践发展而发展的，真正能够把官兵思想统一起来的是社会实践；思想政治教育能够解决“知”的问题，但促使官兵达到“知行统一”还有赖于利益机制和法规制度。另一方面要受教育系统自身因素的制约。思想政治教育是由教育者、教育内容、教育方法、教育对象等要素构成的系统。一般说来，教育者素质高，教育内容安排合理，教育方法灵活，教育对象积极参与，教育效果才好。由此可见，思想政治教育要达到教育官兵的目的，是要受作用范围和作用条件制约的，任何不看实际情况，盲目夸大或贬低思想政治教育作用的认识都是极其有害的，它会导致思想政治教育万能或取消的两个极端。 二、“立竿见影的及时雨” 在实际工作中，一些同志对思想政治教育效果常常要求过急，企图通过搞一次教育，上一次课，谈一次话就立竿见影，一旦事与愿违，就否定思想政治教育的作用。这是违背教育规律的。思想政治教育发挥作用的过程，实际上是培养官兵的知、情、意、信、行统一发展的过程。知，就是对先进的思想观点、正确的政治立场、高尚的道德品质的认识了解。官兵只有懂得了马列主义的理论，共产主义的理想和共产主义品质的道理，明是非，识善恶，辨美丑，知荣辱，才能确定自己对客观事物的主观态度和行为准则。但光提高认识是不够的，还要经过若干中间环节。在这些环节中，情感是一种巨大的激发力量，意志是养成行为习惯的必要条件，信念则是认识转化为行为的精神支柱。只有当官兵的情感同他们的认识产生共鸣时，才能使他们的认识转化为信念。而信念一旦形成后，就能够成为强大的推动力，使认识转化为行为。由此可见，思想政治教育是一个复杂过程，要求不能“过急”。否则，只能导致短期行为和形式主义。 三、“我讲你听，我说你做” 思想政治教育的规律，要求基层教育者走出居高临下教育别人的模式，转换工作角度，将其视作双方互动互促，平等讨论的过程，变成一种思想和感情的交流过程。首先，广大官兵不仅是教育的对象，也是教育的主体。教育者必须尊重他们，不能好为人师，要好为人友。“亲其师，才信其道”，官兵才能从感情上接受教育者。其次，必须摈弃硬灌式的说教方法，要循循善诱，坚持以理服人。要着眼于官兵的文化程度、思想觉悟、理想需求等不是在同一水平层面上，而是具有较大差别的实际，不搞简单化，“一刀切”。对一时不够觉悟的人，不要嫌弃他们，要满腔热情地耐心启发，等待觉悟。再次，教育者要带头实践自己所提倡的道德标准和价值观念，修炼出高尚的人格。只有“有道德的人讲道德，有理想的人讲理想”，才令人信服。而“台上他讲，台下讲他”的教育者，任凭他全身都是嘴，讲出的道理也不能信服人，还会令人反感。因此，教育者教育和提高别人觉悟的过程，同时也是教育和提高自己觉悟的过程。那种教育就是“我讲你听，我说你做”，把自己游离于受教育者之外的认识是错误的，长此以往，必将损害思想政治教育的声誉和形象。 四、“空对空是软道理，实打实是硬道理” 有的同志认为，在市场经济条件下，讲实惠是时代潮流，讲大道理是“空对空”，是“软道理”，给钱给物才是“实打实”，是“硬道理”。对此，我们要有一个正确的认识。解决官兵的思想问题的确要同解决实际问题结合起来。正如邓小平同志所说：“群众从事实上感觉到党和社会主义好，这样，理想纪律教育，共产主义思想教育和爱国主义教育才会有效。”（《邓小平文选》第3卷，第180页）思想问题的解决与实际问题的解决是紧密联系在一起的。讲道理，不能“空对空”，要理论联系实际，解决实际问题，但也不能搞什么忽略解决思想问题的“实打实”。实践证明，如果没有较高的思想觉悟，即使实际问题解决了，也还是不能从根本上调动官兵的积极性。
