邓小平同志说：“实事求是，是无产阶级世界观的基础，是马克思主义的思想基础。过去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事求是，现在我们要实现四个现代化，同样要靠实事求是。不论中央、省委、县委、公社党委，就是一个工厂，一个机关，一个学校，一个商店，一个生产队，也都要实事求是……”〔1〕， 学生思想政治工作能否取得成效，根本也在实事求是。然而，学生思想政治工作中的实事求是的内涵是什么？如何运用实事求是的原则解决和处理学生思想政治工作领域中出现的各种问题？则是需要认真研究和探索的。本文拟就这些问题，谈些个人的认识，期望得到从事理论研究和学生思想政治工作的同仁指正。 一 学生思想政治工作的根本任务，就是用共产主义思想教育学生，启发学生的思想觉悟，提高学生认识世界和改造世界的能力。要实现这一根本目的，最基本的前提，就是要贯彻实事求是这一基本原则。实践证明，什么时候我们贯彻了这一基本原则，学生思想政治工作就有成效，学生思想政治工作的目的就容易达到；什么时候背离了这一基本原则，学生思想政治工作就失去作用，学生的思想政治素质就会下降。在五六十年代，由于我们正确地贯彻了实事求是的原则，针对当时学生的实际状况，采取各种有效措施，加强对学生的共产主义教育，为新中国培养了一批又一批德才兼备的社会主义建设人才。后来由于林彪、“四人帮”反革命集团的破坏，使得实事求是这一马克思主义的理论原则和实践原则遭到了严重的践踏。“四人帮”被粉碎后，实事求是的原则和优良作风得到了较好的恢复和发扬，特别是在党的十一届三中全会之后，这个原则在学生思想政治工作中得到了较好的恢复，学生思想政治工作有了一个新的开端。 但是应该看到，随着改革开放的不断发展，在学生思想政治工作上，实事求是的原则在不少的学校还没有得到真正落实。人们还在自觉或不自觉地违背着它。比如，在理论研究上，有的喜欢把纷纭复杂的学生思想问题置于社会生产关系之外，搞所谓的“静态”分析；有的则是采取简单、片面的“抽样”检验法来判断复杂多变的学生思想的现状；还有的以片面的调查结果作为全面论证学生思想状况的根据，以致在理论上表现出纯概念的推理，丢掉了学生思想政治工作理论研究的实践基础。在学生思想政治工作的实践上，有的则往往把现象当本质，从而做出错误的工作指导；有的则用过去的老经验、老作法、老框框解决和处理现时学生中的思想问题；还有的甚至根本不做深入细致的调查工作，从主观臆想出发，把事先预想好的学生思想工作的模式套向学生思想工作的实际，等等。 所有这些弊端，都必然导致两种显著的后果：一是使学生思想政治工作距学生的客观实际越走越远；二是使学生对思想政治工作的抵触情绪越来越大。它不仅严重影响了学生思想政治工作走上科学化的轨道，而且损坏了学生思想政治工作的声誉，并给学生思想政治工作者本身也带来了很大压力。这种状况说明了什么呢？说明了一条真理：学生思想政治工作必须实事求是，违背了实事求是的原则，也就违背了学生思想政治工作最基本的东西。显然，现实已经给我们提出了如何切实按照实事求是的原则做好学生思想政治工作这一十分严肃而又需要迫切解决的问题。而要解决这个问题，那就很有必要从理论上对实事求是在学生思想政治工作中的一些基本问题进行一番探讨。 二 学生思想政治工作的基本原则是实事求是。那么，实事求是在学生思想政治工作中的内涵是什么？换句话说，学生思想政治工作中的实事求是主要包括哪些内容？ 笔者认为，实事求是在不同的历史时代具有不同的内容，这是由实事求是这一概念的本质特性决定的。就实事求是在目前的社会历史条件下讲，就是指的学生思想政治工作的对象所处的社会和历史条件。具体地说，就是现在的学生，处在20世纪的90年代，这个年代，是一个知识“爆炸”和社会急骤变革的年代。就我国的具体情况看，它是在社会由“急风暴雨式的阶级斗争”局面，转入了建设有中国特色的社会主义伟大历史新时期。这个特殊的社会历史环境给生活在这个年代的学生打上了时代的印记，现实生活中的各种矛盾，往往会突出地、集中地反映在学生身上。这个时代的特殊点，一方面构成了在新的历史条件下学生新的思想问题；一方面也产生出许多区别于过去学生的思想问题。目前学生中的思想问题，许多正是在我国目前社会的政治、经济、文化和教育不断变化的情况下产生的。当然有些问题在过去的学生身上也发生过，但毕竟由于社会历史条件发生了变化而出现了许多新特点。受当代社会条件的影响，学生的世界观、人生观、价值观、社会观，与过去的学生相比，都发生了显著的变化。特别是由于社会生产方式的变化，生产力日益高度的发展，科学技术革命的蓬勃兴起以及各种信息手段的不断涌现，必然给现在学生的思想、道德、作风和爱好带来深刻的影响，使他们的人生观、世界观、社会观，乃至感情、情绪、兴趣、志向和爱好等等都与过去的学生有着较大的差异。不仅如此，社会条件的变化，使得当代学生对国家、社会、人生、理想、公私、苦乐、道德、职业、恋爱、婚姻、善恶、美丑等等的看法上，都会出现一些新问题。在这些问题里，有些属于政治范畴的思想认识问题，有些属于对人生某些看法问题，还有些纯属于一般的人和人之间的关系问题。因此，在学生思想政治工作的实践中，应该将它们严格的区分开来。切不可一提起学生思想政治工作，就以为只是“四项基本原则”的教育问题，或者认为“只要学生在政治上不出问题就算工作做好了”。这实质是一种片面的观点。“四项基本原则”的教育固然是最根本的教育，只有通过这种教育，才能解决学生的政治立场问题，为培养造就一代共产主义新人奠定可靠的政治基础。但是，如果仅仅以为“四项基本原则”的教育是学生思想政治工作的唯一内容，那就在实质上极大地缩小了学生思想政治工作的内涵。实际上，“四项基本原则”的教育和其它诸种教育，如价值观、命运观、公私观以及道德、职业、恋爱、婚姻等教育都是相辅相成的，不可分割的。离开了“四项基本原则”的教育就会失去正确的方向，割开了与其相关的其它教育，“四项基本原则”的教育就很可能变成空洞的说教，从而大大地消弱它的教育效果。这些年，高等院校学生刑事犯罪率有所增长，弃学、自杀、违法乱纪等现象的发生，这至少可以提醒人们：在抓好“四项基本原则”的教育下，还应该根据学生思想问题的性质特征，注重抓好对学生的人生观、社会观、道德、法制等等其它诸方面的教育，并使之融为一体。
