家有两儿：大儿11岁，上小学六年级；小儿6岁，上小学一年级。大儿生性活泼外向，喜欢表现自我，学习、接受能力强；小儿则腼腆内向，学习及接受能力较弱。两个孩子性格、习惯完全不一样，如何教育他们是一件迫在眉睫的事。 我不禁想起书中看到的，子路和冉有分别问孔子：“人凡事一听到就付诸行动吗？”孔子给两人的答复不尽相同。问起缘由，孔子分析道：子路总是好胜，我是有意让他遇事后退一步；冉有畏缩，我是有意鼓励他遇事极力向前。这就是因材施教的教学方法，即根据学生不同的个性、心理特点，采取适合学生的教学方法，区别对待。 于是，我采用了这种教育方法，针对两个孩子的不同特征，具体情况具体分析，让他们在阳光下茁壮成长。 大儿子：少鼓励，正视自身短板 在大儿子很小的时候，我就发现他有惊人的记忆力和理解能力。他不到三岁就能流利说出几十个汽车品牌。二十以内加减法，他简单掰一下手指，我们甚至不知道他掰手指的逻辑在哪，一秒钟后，他即说出了正确答案。这其实就是与生俱来的天赋。 上学后，老师讲一遍知识点，大儿子就能够理解透彻，所以他回到家很少看书。进入高年级，我们发现每次考试，大儿子的语文成绩都会拖后腿，这与他阅读量少有很大关系。对于一些基本的文学常识，他也是一问三不知。 记得有一次我问他：“中国第一本字典是什么？”他不假思索地回复：“《新华字典》。”为此，我给他讲述了水桶效应。我问他：“一个水桶如果要盛满水，是不是所有块木板都要平齐且无破损？”他点了点头。我继续问道：“那如果这只水桶有一块木板短了，或者某块木板上面有破洞，会怎么样？”他脱口而出：“那这只水桶就装不满水呀。”“那一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而取决于最短的那块木板，是不是？”他又赞同地点了点头。“如果你是这只木桶，语文、数学、英语等是这只木桶的几块木板，你觉得最短的那块木板是哪一门学科？”他笑着说：“那还用说，语文呗。”“现在你的数学、英语在班上都是数一数二的，相当于是你水桶里较长的木板，如果语文成绩也跟数学、英语一样优秀，那么你水桶就能装更多水，你的总分也会更上一层楼。所以，你当务之急是补语文这个短板，让语文成绩跟其他科目的一样优异。”他若有所思地点了点头。 从那以后，他叮嘱我，每天早上七点钟叫他起床，他要预习及阅读课文。同时，针对自己语文中薄弱的成语、词语，他每天多写、多读，还利用碎片时间阅读一些课外书籍。 经过一段时间的坚持，他的语文成绩有所提升，期中考试取得全班第三的优异成绩。他扭着屁股洋洋得意地“报喜”，扭动的频率感觉身后有一条大尾巴在舞动，特别像一只骄傲的孔雀。因为取得好成绩，他开始对语文学习“三天打鱼，两天晒网”，我劝说很多次，他总是嘟着嘴巴，不放在心上。结果期末考试惨遭“滑铁卢”，语文只考了80分。 对于大儿子这种性格的孩子，即使他取得好成绩，也不能明显地表扬，要说些带着激励和引导的话，比如说：“这次是考得还不错，但我觉得还没有发挥出最佳水平，一些基础的、不应该错的题目失分了。所以，我们要持之以恒地重视语文各方面的学习，尤其是坚持每天阅读。” 小儿子：多鼓励，引导发挥潜力 我家小儿子的接受和理解能力远远不如大儿子。记得他3岁时，教他数数，教了几十遍，他从一数到十都不会。有一次他好不容易数出来了，过一会儿又忘了。这个时候，我们家长如果急躁，孩子会产生逆反心理，更不愿意继续学。我心平气和地跟他说：“没事，你慢慢想，看5后面是哪个数字？”有时他能想出来，有时他想了半天，说：“妈妈，我忘记了。”我继续不厌其烦地一遍又一遍教他。教一遍，他忘记了，我就教两遍，直到他记住为止。外出散步时，我让他数沿途的树木；去超市购物时，我让他数食品的数量。总之，利用一切时机，耐心地鼓励他勇于开口数数，哪怕他数错了，也鼓励他思考后继续数。 当小儿子看到哥哥上学写字时，他也要拿笔和纸模仿，其实他就是在纸上乱画，偶尔还歪歪扭扭地写几个数字。但我都鼓励他，从不批评他乱写乱画。看着他对写写画画颇有兴趣，我让他去美术机构试听了一节课。从此以后，他就爱上了画画。每次他拿着完成的美术作品回家，我问他：“画的是什么呀？”他都会兴致勃勃地跟我讲述。有时讲着讲着，他不知道该怎么说了，我鼓励他想想再说。讲完后，我还会让他看相关的视频，进一步巩固他的记忆力。 有一次，小儿子画了一幅草船借箭的画，画面上有5个可爱的稻草人和一艘船，船上插着几支箭。大儿子看到后，特别嫌弃地说：“这画的是什么玩意儿？这是人吗？鼻子、眼睛长哪里去了？”听了哥哥的话，小儿子脸上的笑容慢慢凝固，眼眶里晶莹的泪珠即将溢出。我赶紧打断大儿子的话，仔细地看了看画，赞许地说：“弟弟画得很不错啊，稻草人本来就随意扎出来的，弟弟将稻草人表现得很好，下次如果再关注稻草人的面部特征就更棒了。”小儿子听完，脸上又重新露出了笑容，对我说：“妈妈，你知道这是发生在什么时候的故事吗？”“那妈妈不知道哦，你跟妈妈讲讲吧？”我故意表示自己不知道，引导他讲述。他讲完后，我表扬他上课认真听讲，他又开心地笑了。为了增强他的记忆力，我让他观看《三国演义》中“草船借箭”这集电视，他看完后，更加深刻理解这个历史典故了。
