前不久，知名教育博主张雪峰发表言论称：“所有的文科专业都是服务业，总结起来一个字就是‘舔’。”此言一出，热议如沸。有人认为，这种“重理轻文”的言论背后，隐含着一套唯利是图的拜金主义价值观，这种观念的底层逻辑是理工科专业与金钱和权力直接相关，而相应的财富与名望则是人生成功的标志。如此评价张雪峰的言论是否恰切还有待商榷，但在以市场为导向的理念指导下，教育的功利性日益凸显，人文性日渐缺失，却成了不争的事实。在人文主义精神屡遭碾压的背景下，有关“人文教育”与“人的全面发展”的问题已凸显为事关国家前途与命运的紧要问题。 一、教育应不断促进“人的全面发展” 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中指出，人的全面发展是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”。在马克思主义看来，人的发展既是社会发展的内在要求，也是社会发展的根本体现。因此，理想社会应该以人的全面发展为基本原则。毛泽东同志坚持马克思主义关于人的自由全面发展原则，认为“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。习近平总书记继承马克思主义人的全面发展理论，在《之江新语》中指出：“人，本质上就是文化的人，而不是‘物化’的人；是能动的、全面的人，而不是僵化的、‘单向度’的人。 不难看出，人的发展问题和人的评价标准，既是一个历史和时代命题，也是事关教育手段与教育目的的根本问题。习近平总书记提出“文化的人”“能动的人”“全面的人”等概念，并多次强调“不断促进人的全面发展”，这既是对马克思主义“人的全面发展”理论的继承和发展，也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，从一定意义上讲，人的全面发展，不仅是建设教育强国的根本所在，也是实现中华民族伟大复兴的根本所在。 当今社会出现人生目标渐被功利目的僭越的倾向，不少人要么在物欲横流的圈子里内卷，要么在精神追求领域躺平，长此以往，整个社会有可能蜕变为巴尔扎克所说的“金钱开动的机器”，我们很可能不知不觉地沦为“物化”的、“单向度”的人。在这种背景下，一个人有多少钱，他就值多少钱；如果他一文不名，他就一文不值。这种以“金钱确定人的价值”正是物化社会、践踏人文精神的悲哀。更为值得注意的是，当今社会对人文教育明显缺乏应有的关注。很多学校和家庭执迷于功利性教育，在不少家长和老师眼里只有考试成绩和各种证书，孩子的人格培养和人文素养的提升似乎可有可无。这种教育方式不仅会扼杀孩子的探索兴趣和学习热情，也将限制他们未来人生的认知境界和创新潜质。有研究者指出，现在教育最可悲的是有知识、无文化，高学历、缺良知！ 毋庸讳言，人文教育的确没有明确的功利性价值和实用性诉求，但人文教育却可以增强我们应对信息时代挑战的能力，而且能让我们在未来的人生道路上更加自信地面对世界，更加从容地自由前行。人文教育的内涵在于注重教育对象的价值取向和人格完善，注重培养人的人生观、价值观和世界观，注重理解人之所以为人的意义和态度，践行做人之道，实现人格的健全和谐。人文教育通过人文科学知识的传授、环境的熏陶，使之内化为人的人格、气质和修养，成为人相对稳定的内在品格。由此可见，人文教育与科学教育并不矛盾，它们都是以人类创造的文化为基础创造新的文化。缺之人文精神的科学不是真正的科学，背离科学精神的人文也必是虚假的人文。从本质上讲，人文精神与科学精神是相辅相成、彼此帮助的文化共同体。 二、善歌者使人继其声，善教者使人继其志 2023年年底，一个叫董宇辉的年轻人受到了网民的广泛关注。有人认为，他的成功是人文教育的胜利，因为他对读书人的敬意以及对弱者的同情，为大众提供了共情价值；还有更多人认为董宇辉的努力与成功，让我们看到了正义和良知的胜利，让我们看到了纯洁、善良、公平、公正的价值观的胜利。在笔者看来，董宇辉的成长经历给很多孩子的人生“种下”了一颗读书有用的“种子”。他告诉人们，一个普通家庭出身的孩子靠学习、靠努力也一样能够实现自己的梦想。 诚然，人们对就业前景和美好生活的追求无可非议，但我们必须认识到，人文教育的缺失将让时代和民族付出无法承受的代价。人文精神的衰减，很可能导致青年一代善恶不分、美丑不辨辩，在大是大非面前，既无法独立思考，又缺乏辩识能力，只知道安享岁月静好，稍遇挫折就不知所措。如今，这样的时代巨婴似乎越来越多，这种现象已经引起了全社会的广泛关注。笔者认为，在人文教育缺失的趋势尚可遏制之前，至少广大教育工作者有力挽狂澜的责任。我们相信，与时俱进的人文精神可以使教育过度功利化的趋向得以矫正，可以使新时代莘莘学子生长出应有的能力，让他们在人生的道路上踔厉奋发，行稳致远。 当今是一个科技昌明、文明昌盛的时代，信息技术的快速发展已经改变了人们的生活方式和思维方式，我们可以通过互联网轻松地获取各种信息和知识。但是，信息过载也给我们带来了严重困扰。一方面，信息便捷造成技术依赖和思维钝化，容易使人困于“信息房”而自以为是；另一方面，巨量冗余的信息让人如同汪洋中迷航的孤舟不知所措，越来越多的人不知不觉地沦为技术的奴隶、赚钱的工具或游戏的网虫。在这样的背景下，人文精神的培养就显得尤为重要。事实上，科技越发达、经济越繁荣，人们对文、史、哲、艺等方面的关注和思考就越重要。古人言：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”教育不仅要传播知识、教授技能，还要担负起培育审美素养、家国情怀和使命意识的责任。
