[中图分类号]G641 [文献标识码]A 随着思想政治教育学科的发展，思想政治教育方法论研究渐次深入且愈加科学，取得了颇为丰硕的研究成果。回望总结近40年来思想政治教育方法论研究历程，系统梳理相关理论成果，进一步深入审视和展望方法论研究的拓深进路与创新方向，有助于完善新时代思想政治教育方法论体系，也有助于推动思想政治教育创新发展进而更好适应并服务于中国式现代化建设。 一、思想政治教育方法论研究历程 结合重大历史时间节点，综合考量著作、教材出版和期刊论文发表情况，考察思想政治教育方法论研究脉络，可将其发展历程划分为前后相继的三个阶段。 第一个阶段是思想政治教育方法论初步探索阶段(1984-1999年)。1984年，为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，教育部决定在12所高校率先开设思想政治教育本科专业，这也成为思想政治教育学科正式创立的标志。随着思想政治教育专业开办和学科创立，迫切需要加强相关学术研究、学科建设以及满足专业教学和人才培养要求的教材建设。“思想政治教育方法论”作为学科体系四大支柱之一，在学科创立伊始就被纳入重点建设范围，《思想政治教育方法论》也被列为首批建设的思想政治教育专业主干课教材。1985年，武汉大学出版社出版了教育部委托武汉大学王玄武主编的《思想政治教育方法论》教材。“教材编写的正式启动，标志着思想政治教育方法论研究的起步，以及学界对思想政治教育方法理论探索的自觉化。”[1]1992年，高等教育出版社出版了重新修订后的《思想政治教育方法论》，修订版教材对思想政治教育方法理论的探索和论述更加深入、丰富，并初步建构了以思想政治教育活动过程为框架的方法论体系。1994年开始，《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》和《中国普通高等学校德育大纲》等文件的相继颁发，进一步明确“思想政治教育是一门科学，有其自身的规律”，[2](P205)为方法论研究奠定了重要的制度基础。 20世纪90年代末，随着《思想政治教育方法论》(张志刚等，1998)、《新时期思想政治教育方法论》(张志敏等，1999)、《思想政治教育方法论》(郑永廷，1999)等研究著作的相继出版，思想政治教育方法论研究和思想政治教育方法论学科体系建设呈现出良好发展态势。1999年，由郑永廷主编的《思想政治教育方法论》探讨了思想政治教育方法的发展趋势，并按照思想政治教育认识活动——决策、计划与实施——活动总结与调控和思想政治教育工作者的研究、素质提升等活动类型，正式确立了由思想政治教育认识方法、思想政治教育实施方法、思想政治教育调节与评估方法、思想政治教育研究方法等构成的思想政治教育方法论体系，被公认为建构了比较系统明晰的方法论体系，“体现了权威性和规范性”，[3](P264)是这一时期的标志性著作。必须承认，1984-1999年期间展开的思想政治教育方法论教材建设和理论探索，对方法论科学研究、体系建设及理论建构具有奠基性价值。 第二个阶段是思想政治教育方法论系统发展阶段(2000-2012年)。进入21世纪，我国国际环境和国内经济、政治、文化等各方面都发生了巨大变化。思想政治教育方法论研究，不断回应新时期社会发展的新要求和人的发展的新需求，逐渐由单一向综合、由传统向现代转变，更加注重理论体系的建构和提升方法论的实践指导能力。1999年，《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的印发，为步入新世纪的思想政治教育方法论研究提供了纲领性的文件指导，奠定了持续推进、系统综合的发展基调。思想政治教育方法论研究呈现繁荣发展的态势，期刊发文和著作出版数量都不断增长，取得了丰硕成果。 一是对新时期方法论体系进行了整体反思和全面建构。如黄蓉生提出建构基于思想政治教育矛盾转化过程的思想政治教育方法论体系，刘新庚主张建构现代新型的“战略制导型”思想政治教育方法体系，祖嘉合提出建构由思想政治教育方法论、具体方法和研究方法三大部分构成的“思想政治教育方法学”新体系。二是对思想政治教育方法发展问题进行了深入探讨。相关重要著作主要有董娅主编的《当代思想政治教育方法发展新论》等。笔者也在这一阶段完成了受到较大关注的《思想政治教育方法发展研究》，对思想政治教育方法的历史演进及其发展的影响因素、主要内容、基本方式和综合化趋势等规律性问题进行了探讨。三是对思想政治理论课教学方法进行了广泛研究与探索。2004年，随着《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》下发以及《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案(简称“高校思想政治理论课‘05方案’”)出台，高校思想政治理论课教学方式方法成为研究热点，既有关于教学方法论以及指导理念的研究，又有课程教学论、具体教学法以及现代教育技术运用的研究。在研究论文大量涌现的同时，张雷声、王炳林相继出版了《新时期思想政治理论课教学方法探讨》《思想政治理论课教学方法创新研究》等研究专著。四是对网络思想政治教育方法研究逐步启动并成为热点问题。2000年，《教育部关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》下发后，网络思想政治教育逐渐成为研究热点，研究成果逐步增多，有关网络思想政治教育方法的研究也得到重要发展，有效推进了思想政治教育方法的新变革。五是逐步展开对思想政治教育研究方法的研究。在不断深入研究思想政治教育认识方法、实施方法、教学方法等基本方法的同时，思想政治教育研究方法日益受到重视。《思想政治工作学研究方法论》(余仰涛，2006)，《思想政治教育统计研究方法论》(戴钢书，2005)，《现代思想政治教育调查方法与SPSS软件应用》(戴艳军，2002)，《大学生思想政治教育研究方法》(佘双好，2010)等著作的出版，不仅反映了思想政治教育研究方法的研究逐步受到重视，更鲜明地呈现出实证研究方法日益得到研究者青睐的趋势。
