中图分类号：D432.6 文献标识码：A 文章编号：2095-9303(2023)04-0001-08 青年研究学术话语体系是青年研究、青年学学术话语权形成与确立的内在前提和基础。青年研究学术话语体系形成后，青年学学科才有可能建立。因此，对于青年研究界来说，青年研究学术话语体系的构建是一个十分重要的问题。然而，对青年研究学术话语体系及其构建的这个重要议题，青年研究界却甚少谈论和研讨。以“青年研究学术话语体系”为关键词在“中国知网”进行检索，得到的检索结果为0；以“学术话语体系”为关键词进行检索，发现2013年以来，有326篇文章讨论这一议题，但其中不包含青年研究学术话语体系的相关研究成果；以“青年学”为关键词检索发现，2013年以来，有32篇相关研究成果，其中，有4篇是以“青年学”为研究视野而讨论其他议题的文章。也就是说，2013年以来的10年中，关于青年学建设议题的研究文章有28篇。毋庸讳言，10年28篇，总量显然较少。年均不到3篇，研讨的频率也很低。探讨青年学建设的学者主要包括：黄志坚、张良驯、田杰、朱剑、周润、何绍辉、于泽浩、郑浩、刘宏森等。以上28篇论文虽以青年学构建为基本讨论主题，但它们涉及青年研究的知识体系、基本概念、研究方法、基本逻辑等具体问题，实际上包含甚至代表了青年研究界对青年研究学术话语体系构建问题的思考。 一、认知青年研究学术话语体系 (一)有待强化的研究课题 在查阅的文献中，不少文章都强调学术话语体系构建的重要性。郑天峰、句云生指出：“近年来，广大学者逐渐意识到学术话语体系的重要性，提出要终结简单照搬西方的时代，建立自己的学科话语体系。”[1]吴海江认为：“学术话语体系是一定的学术理论体系和学科知识体系表达的形式，是学术话语权确立的内在前提和基础。”[2]这些文字强调了学术话语体系的意义和作用——“学术话语权确立的内在前提和基础”，但对学术话语体系包含哪些要素、有哪些特点，“一定的学术理论体系”“学科知识体系”的具体内涵和外延是什么等问题，未做进一步说明，表述尚嫌笼统。相对而言，有些研究者对这些概念内涵的界定则更具体一些。比如，普慧认为：“‘学术话语’(Academy Discourse)一般是指构成一种知识体系所依赖的语言文字形式的概念、术语、范畴和文段。”[3]普慧进一步指出，中国学术话语体系的当代建构可以从概念、术语、范畴、思维方式、理论思辨、思想文化等方面入手思考[3]。这几个方面就是普惠所理解的学术话语体系的基本要素。陆剑杰认为，“学术话语体系的主体是各个学科的学术家特别是他们的学术带头人”“学术话语体系的内涵是反映自然、社会、思维的本质和规律的学问”“学术话语体系是多元的”[4]。其中，涉及学术带头人、内涵和多元等方面。陆剑杰是在对学术话语体系与政治话语体系进行比较时，对学术话语体系做了上述界定的。在比较的语境下，这些辨析与界定对我们准确理解和把握学术话语体系这一概念的内涵与外延，具有特殊的启示意义。 青年研究是哲学社会科学学术研究的一个特殊领域，自然也面临着构建学术话语体系的问题。综合普惠、陆剑杰等学者的观点，研讨青年研究学术话语体系问题，须从知识体系、基本概念、基本研究方法、基本逻辑等要素入手。 (二)青年研究学术话语体系的基本要素 1.知识体系。青年研究知识体系是青年研究学术话语体系构建的基础。自中国青年研究启动以来，几代青年研究者筚路蓝缕，从青年现状、青年历史、青年概念、青年本质、青年发展、青年政策、青年组织、青年工作等方面展开深入研究，努力准确把握青年本体的特质，取得了不少积极成果，形成了较为完整的知识体系。黄志坚教授指出，20世纪80年代，中国青年政治学院“能够走到建立青年学的学术前沿，推出我国首部《青年学》教材”，原因之一是中央团校自1955年以来，“有长达30年研究青年和青年工作的学术成果积淀和经验积累，在青年概念、青年观、青年本质、青年特点、青年时代特征、青年问题、青年教育、青年运动和共青团建设与活动等方面有比较系统的研究”[5]。30年系统研究的积累无疑为青年研究知识体系之构建奠定了较为坚实的基础。 随着时间的推移，青年研究积累而成的知识体系和“学理根基”更加厚实，促使人们对青年的认知水平不断提高，为党和国家制定青年发展政策、开展青年工作，提供了必不可少的基础。《中长期青年发展规划(2016-2025年)》《新时代的中国青年》白皮书等重要文件，对近百年来中国青年，尤其是新时代中国青年发展的现状、问题、挑战和使命等，作出了全面准确的把握和评价。廉思教授发表的《展现中国式现代化的青年担当》一文[6]，从历史和现实维度，全方位展示了中国青年研究对青年把握的成果。这些成果都离不开多年来青年现实和青年历史研究成果积累而成的知识体系的有力支持。 2.基本概念。概念是思想的基本载体，是知识体系中的基本元素。它是学术研究的重要起点，是学术研究过程得以顺利进行的极其重要的工具，是学术研究成果的最主要载体，在学术话语体系当中具有极其重要的作用和地位。 首先，学术概念确定了学术研究的主要聚焦点。概念以词汇指代人们关注的对象。人们使用什么样的概念，都与其关注什么样的对象直接相关。概念的外延越小，表明人们关注的范围越小，学术研究的聚焦点越集中、越明确。比如，“青年价值观”是一个抽象程度很高的属概念，其中包含着“人生价值观”“职业价值观”“婚恋价值观”“审美价值观”“文化价值观”“消费价值观”等若干个种概念。当学者以“当代青年价值观研究”为题开展研究，这意味着他的研究还聚焦在青年价值观这个抽象的属概念层面上。而当他的研究以“当代青年审美价值观研究”，或“当代青年婚恋价值观研究”为题时，则意味着他的研究已经聚焦到种概念层面，更加具体，更加贴近现实。
