在游戏中进行数学启蒙的关键，在于知识不是教给孩子的，而是他通过实际操作、亲身体验和自主探索的过程探索和发现的。 在幼小衔接的准备过程中，家长最关注和重视的内容之一就是数学知识。部分家长在日常生活中会提前教孩子学习数学，比如加减法的运算，但收效甚微，具体表现在孩子虽然知道1+1=2，但是一遇到具体的情境，并不会运算。 对此，幼儿园老师提醒家长，大班孩子是在实际操作、亲身体验和自主探索过程中理解知识的，所以数学的学习也应该是在具体操作中完成的。因此，幼儿园老师设置了一系列让孩子可以体验、操作的游戏，帮助孩子在游戏中学习数学、理解数学。 在游戏中理解数的运算 游戏1.企鹅捕鱼——加法运算 游戏材料：木质小企鹅、木质小鱼、底纸、记录单、数字卡片 设置情境： 小企鹅出发去捕鱼了，今天有几只小企鹅要去捕鱼呢？ ●1只小企鹅先来到了冰面上； ●紧接着又有4只小企鹅到了冰面上； ●请问合起来有几只企鹅要去捕鱼呢？ 操作过程： 孩子分别将相应数量的木质小企鹅放在纸上，并用数字卡片表示小企鹅的数量，1只小企鹅就拿出卡片“1”； 用符号卡片“+”代表合起来，数一数合起来的企鹅数量，并用数字卡片表示； 记录加法运算，将1+4=5的算式记录在纸上，不会书写数字的孩子也可以用符号表示。 探究不同形式： 让孩子继续摆弄企鹅，用上述方法，寻找出不同的方式，让5只企鹅分别集合等待出发捕鱼，并用自己的方式记录在记录单上。 游戏2.企鹅吃鱼——减法运算 设置情境： 企鹅捕到了鱼，接下来就要品尝小鱼了。 ●企鹅捕上来5条小鱼； ●企鹅吃掉了一条小鱼； ●还剩几条小鱼？ 操作过程： 孩子分别将相应数量的木质小鱼放在纸上，并用数字卡片5表示5条小鱼； 拿走一条小鱼，并用符号卡片“-”代表吃掉的一条小鱼； 让孩子数一数还剩几条小鱼，并用数字卡片表示； 记录减法运算，将5-1=4的算式记录在纸上，不会书写数字的孩子也可以用符号表示。 探究不同形式： 让孩子继续摆弄企鹅，并用上述方法，寻找出不同的方式捕鱼或者吃掉小鱼，并做记录。 游戏分析： 直接操作材料，能让孩子充分地感知运算的过程，在不停摆弄的过程中，孩子会逐渐理解加减运算的意义。 在游戏中感知形状和空间关系 游戏3.认识正方体和长方体 游戏材料：正方体积木、长方体积木、记录单 游戏玩法： 看一看。孩子自主观察两种积木，有什么特点，并猜一猜它们的名字。 画一画。孩子将长方体和正方体每个面分别放在游戏记录单上，用笔沿着积木画出每一面的轮廓。 数一数。让孩子数一数画出积木面的总数量，并用数字或符号记录。 说一说。让孩子说一说画出的每个积木面的形状，数一数不同形状积木面的数量，并用数字或符号记录。 总结。让孩子试着发现不同积木的相同点和不同点，总结每个积木的特点，并通过对比长方形了解长方体和正方体的概念。 游戏分析： 在认识长方体和正方体的活动中，孩子根据老师的小任务，通过自己摆弄积木、画积木面，以及观察总结，了解什么是长方体和正方体。 总结和点评 大班的孩子是在实际操作、亲身体验和自主探索过程中理解数学知识的。在整个数学思维课程的开展过程中，父母要基于孩子的兴趣选择材料，在情境游戏中开展活动，并且让孩子自己动手完成所有的操作，然后再通过观察得出结论。父母还可以仿照以上两个游戏，和孩子一起开发更多的数学游戏活动，比如计算家庭成员的数量，比较楼房的高度，寻找家里年龄最大的人等等。 幼儿园孩子的学习应以兴趣为出发点，注重学习品质的培养。这样的游戏活动是孩子自主学习的过程，不仅能帮助孩子理解数学，还能激发孩子对数学的兴趣，培养良好的学习品质，比如自主整理、收放材料、大胆操作和记录等。 （指导教师：李杉杉、杨秀英，北京市门头沟区教育研修学院）
