21世纪是竞争的世纪，竞争的关键是人才的竞争。但在“双减”政策背景下，幼儿园该怎样回答“培养什么人”“怎样培养人”的问题呢？阅读是学习之母，是人们获得知识最基本、最有效的途径。3-6岁是幼儿语言发展的黄金期，也是幼儿的阅读敏感期。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”可见，早期阅读对幼儿的发展具有重要的促进作用。所谓乐享阅读，就是利用分享快乐的教育方法，在家庭、幼儿园实施的一种不以识字为直接目的阅读活动。乐享阅读是家园协同、全员共读的一种理念，是一种基于幼儿兴趣的阅读活动，对幼儿的终身发展具有重要影响。怎样才能让幼儿爱上阅读、乐享阅读呢？我园以“家园协同乐享阅读的实践研究”为主题展开了相关研究，构建了“3+3+3”乐享阅读实践模式。 一、创设三个阅读环境 （一）营造“书香家庭”阅读氛围 我们的生活离不开书籍，儿童的成长离不开书籍。家长可经常带领幼儿购买他们喜欢的图书，在家里摆放丰富的儿童绘本，让幼儿在不经意间可以找到喜爱的书籍，让阅读充满意外的惊喜和探索的乐趣。家长还可以在家庭设计充满书香的书房，营造浓郁的阅读氛围。在幼儿园每学期一次的网络“晒书房”活动中，家长主动晒出自家书房的照片，晒出自家的藏书，晒出家人共同阅读的照片，等等。随后，班级评选出5-8个“书香家庭”，激励全家总动员爱上阅读，为幼儿做好表率，从而发挥榜样示范作用，潜移默化地带动幼儿乐享阅读。 （二）打造“竹韵书香”园所环境 我园依托本土竹文化打造了“竹韵书香”园所文化，让每一面墙都会说话，让每一个空间都能促使幼儿爱上阅读。远远眺望，巨幅玻璃画《竹林熊猫图》映入眼帘，萌萌的熊猫以不同的姿态翻阅图书；悠悠竹林下的书香阅读大厅让幼儿向往，令家长驻足；班级阅读区的图书琳琅满目、种类丰富，让幼儿备感亲切和温馨，开启了幼儿舒适惬意的阅读时光；在幼儿园楼道和门厅处打造温馨舒适的“阅读吧”，开辟亲子阅读空间，鼓励家长和孩子利用入离园环节进行亲子阅读。 （三）共建“乐享阅读”社区读书环境 我们联动社区、图书馆共同建构了“社区宝贝书屋”，开辟图书馆童话剧表演舞台等，每个月开展师幼互动、亲子互动的阅读活动，营造全民共读的社会环境。通过“小手牵大手”共读活动，影响每一个家庭、社区甚至全社会，让身边的人爱上阅读，多读书、读好书。 二、构建三种阅读方式 （一）陪伴式乐享阅读 陪伴式乐享阅读就是教师和家长陪伴幼儿进行阅读。由于幼儿年龄较小，缺乏生活经验，各方面能力较弱，不能独立进行阅读，只能依赖教师和家长的引导。在每天的阅读打卡、阅读存折活动中，教师和家长陪伴幼儿阅读，享受师幼之间、亲子之间的温情陪伴，开启美好的阅读之旅。 （二）分享式乐享阅读 分享式乐享阅读是以幼儿的兴趣为出发点、以分享快乐为目的的一种阅读方式，也是最理想的早期阅读方式。教师在以幼儿为中心的教与学的过程中，利用易于幼儿接受的快乐教育法，让幼儿在一日生活各环节中主动阅读，体验阅读所带来的丰富情感，感受阅读的乐趣，分享阅读的成功。我们强调在教师、家长和幼儿之间创设轻松和谐的氛围，通过“故事大王”“童话剧场”“故事上抖音”等活动，让幼儿能够将阅读活动和一切愉快的情绪体验联系起来，从而逐渐爱上阅读。 （三）创造式乐享阅读 创造式乐享阅读是基于幼儿有一定阅读经验和阅读能力的一种自主阅读模式，包括故事表演、续编故事、改编故事、自制图书等。幼儿在阅读活动中根据图书的图画内容，大胆猜测图画的意思，再结合自己的生活经验创编出与众不同的、富有新意的故事情节，并大声地讲述出来，培养了语言表达力、想象力和创造力。在故事表演、续编、改编、自制图书等活动中，幼幼、师幼之间的交流、创造体现得淋漓尽致。 三、实践三个阅读策略 （一）开展家园“乐享阅读”读书会 为了让全员养成良好的阅读习惯，我园开展了“竹韵书香乐享阅读”读书活动，通过召开读书会启动仪式发起倡议，号召全员乐享阅读。我们倡导父母每天陪孩子阅读至少15分钟；我们倡议成人不要让电子产品充斥孩子的童年；我们邀约全园幼儿家长加入亲子阅读的队伍，用阅读点亮孩子的童年。第一，家庭亲子共读打卡。通过开展家庭亲子共读打卡活动，家长和幼儿每天在小程序里打卡，掀起了全员读书的热潮，班级最终评选出“书香家庭”。第二，知识银行阅读存折。通过开展“家庭知识银行阅读存折”活动，家长对幼儿在家的阅读时间进行存续，期末由班级评选出“阅读之星”并给予表彰。第三，故事大王讲故事。在“我给弟弟妹妹讲故事”活动中，中、大班幼儿自愿报名，利用晨谈、餐前等时间给弟弟妹妹讲故事、读绘本，促使幼儿喜欢讲故事、喜欢阅读，班级每周评选出“书香宝宝”。在“爸爸妈妈讲故事”活动中，每个家庭可派出一名家长来园给孩子们讲故事、读绘本，激发家长参与阅读活动的激情，发挥家长的榜样示范作用，班级每学期评选出一名“故事大王”。第四，争做最美读书人。通过开展“我为好书来点赞”“读书大咖”“我会读录播展示”等活动，鼓励每个孩子向大家推荐自己阅读过的好书，展示自己的阅读成果，争做“最美阅读者”，班级再颁发“最美读书人”奖牌。家园协同，开展各种各样的读书会活动，让读书声充盈孩子记忆的天空，让书籍走进幼儿、教师、家长的心灵，让读书成为一种习惯。
