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二、设计三方联合教研方案 这些担忧、困惑直观地反映出幼小衔接中家长的共性问题：科学的幼小衔接该如何在家庭中有效落地？三方联合教研能为家园校三方搭建同频对话平台，达到三方共促科学幼小衔接的目的。 （一）本次教研活动的目标 1.家园校三方聚焦儿童发展表现，共同梳理现阶段儿童幼小衔接期的核心问题。 2.构建家园校基于儿童实际发展需求的对话平台，引导家长、幼儿教师、小学教师对核心问题进行思考和行动。 3.创新一种以儿童为视角的、强化家园校三方真实联动的幼小衔接教研模式。 （二）本次联合教研活动的四个关键设计 1.真实聚焦三方共性问题。开学后一个月，家园校三方通过访谈、问卷调查等方式对新学期大班入学准备和一年级入学适应中的情况进行调查和摸底，共同分析调查结果，从而确定本次教研关注点为“幼儿良好倾听能力的养成”。 2.打造三方平等对话平台。本次教研活动将教研实践的主场放在小学，向大班家长和幼儿园教师呈现小学课堂学习情景，引导三方共同聚焦儿童本位的学习，真实表达自身对幼小衔接的看法，对话儿童成长的关键。 3.课堂体验促进意识同频。本次教研活动采用体验式教研的方式，大班家长体验语数课堂，在当“一年级新生”的过程中，回顾童年记忆、链接现实课堂、反思现下教育，引导家长和两校教师一起重视幼儿良好倾听习惯养成。 4.专家多维引领抓住关键。本次教研活动特邀幼教教研员、小学教研员、儿童医院院长等各领域专家和家长进行现场对话，从学前教育、小学教育、儿童身体发育等方面进行多维度的解析，让家长明了倾听对儿童一年级学习乃至终身学习都是至关重要的。 三、三方联合教研活动方式和基本流程 （一）教研活动方式 以我园“关注倾听，共促幼儿倾听习惯养成”幼小衔接三方联合教研活动为例，教师活动主要采用以下方式开展。 1.吐槽发现真问题。以吐槽大会模式开展前期教研：创设轻松的氛围，引导教师和大班幼儿各自开展“让人头疼的行为”吐槽大会活动，各自说说开学一个月以来班级哪些情况是让人头疼的，由大会主持人梳理槽点，交叉对比二者槽点，聚焦真问题。 2.现场课堂体验。全体教研参与者共同体验一年级课堂，把自己当作一年级新生，遵守一年级的课堂纪律，并积极和执教老师进行课堂互动。 3.感悟交流和分析。参与者结合自己的真实体验，围绕教研主题结合自身感受，以当下心态反思自己的家庭教育实践。 4.问题分析和讨论。由区幼教教研员、小学教研员、儿科专家做教研活动的主题分析和开展情况总结，以帮助参与者强化幼小衔接的已有经验和面临的具体问题，并提出思考和建议。 5.班级回归再细化。回归班级，教师和家长共同回顾本次教研主题在本班幼儿幼小衔接中的具体表现和存在的问题，再次聚焦主题，并商讨适合本班的后续方案。 （二）教研活动流程 第一阶段：“这让我头疼！”师幼吐槽大会（见图1、图2）。 
吐槽大会后，幼儿教师梳理槽点并分析其出现的原因，关注到家庭教育在幼儿良好倾听习惯养成中的重要性，再从家长的需求出发，改变教师说、家长听的单一家园互动模式，通过体验教研的方式，让其有感而发。 第二阶段：三方现场教研（见图3）。 
四、三方联合教研活动的思考 本次教研活动是基于《指导意见》文件精神下的一次创新尝试，它不仅是基于家长幼小衔接中的真问题来开展，更是抓住了幼儿学习准备中学习习惯的关键点。 首先，真问题才能真重视。本次主题的提出先是来源于师幼共同的吐槽，并结合家长线上访谈的结果以及一年级教师反馈提出的，不仅仅是家园校三方共同关注的问题，更是大班幼儿对自身的一次反思，这个主题的提出让幼小衔接中的主体、践行者都有了主动的、真切的参与感和决策权。源于真问题的教研主题才是激发起家长主动去探究、思考、配合的原动力。
