《大小大》是儿童文学作家梅子涵先生写给孩子们的关于爱与陪伴的故事。小在小的时候，需要大的陪伴与爱护，小被大包围着，小依恋着大；当小变成大后，大就变得小了，小依然被大包围着，但变成了小陪伴呵护着大。小是孩子，大是父母。绘本通过简洁的语言、漫画风格的图画向我们表达了小的成长和大的衰老，小和大在相互陪伴的过程中，呈现生命的美好与温暖。 一、封面中蕴藏的秘密 当我把《大小大》封面呈现给孩子们的时候，他们齐声念出了图画书的名字：“大小大。”“看来你们都知道了这本书的名字，你们在封面中还发现了什么秘密？”我提出问题。 “这本书的名字真有趣，叫《大小大》！” “是爸爸妈妈和小孩子在一起划船。” “还有三只小鸭子，哦，好像是鸭子一家。” “‘大’是爸爸妈妈，‘小’是小男孩。” “左边的‘大’是妈妈，中间的‘小’是小男孩，右边的‘大’是爸爸，正好是‘大小大’。” “对对对，他们和字还对齐了呢！” “我还发现鸭子一家也是‘大小大’，鸭爸爸鸭妈妈和鸭宝宝。” “白云也是‘大小大’！” “还有松树！”“树叶！”“荷叶！”“石头！”…… “它们都是两个大，一个小！” 孩子们用善于发现的眼睛寻找着封面中的秘密，原来所有的事物都是“大小大”呀。 “你们发现了这么多封面中的秘密，这本书可能说一个什么样的故事呢？我们一起来读一读。” 二、图文中表达的情感 1.看到文字的直观变化，感受成长与衰老 和孩子们第一次共读时，他们对绘本中的文字变化有最直观的感受，尤其是“大”和“小”两个字随着故事不断发展，也在不断变化。 “小男孩写了‘大’和‘小’，‘大’是爸爸妈妈，‘小’是他自己。” “小男孩站在爸爸妈妈中间，排在一起就是大小大。” “‘大’字很大，‘小’字很小，就像大大的爸爸妈妈和小小的小孩。” “爸爸妈妈陪着小男孩一起去动物园玩，去游乐场，他们一起踢足球，一起看书。” “‘小’现在变得和‘大’一样大了，变成了大大小。” “小男孩长大了，还背着书包，要去上学了。” “小男孩的妈妈还帮他打领带呢。” “‘小’又变得比‘大’还要大了，小男孩长高了，长大了，‘小’就变成大大的了。” “小男孩陪着爸爸妈妈看电影，还陪着爸爸妈妈去海边玩，还做饭给爸爸妈妈吃，他已经是大人了。” “爸爸妈妈变老了，好像也变矮了，爸爸都长胡子了，他们头发都白了。” “现在‘小’是最大的，又变成了大小大。” “中间的‘小’又高又大，是长大的小男孩，旁边的‘大’又矮又小，是变老的爸爸妈妈。” “爸爸妈妈都拄拐杖了，小男孩要在中间扶他们。” “他要像爸爸妈妈小时候陪着他一样，照顾爸爸妈妈。” 第一次共读，孩子们对绘本中“大”和“小”图式变化非常敏感，大家观察到“大小大”的大小和位置有四次变化，跟随这样的变化感受小男孩的成长和爸爸妈妈的衰老。孩子们结合自己观察的画面，理解故事情节：小男孩在爸爸妈妈陪伴中成长，变得越来越高大、强壮，爸爸妈妈在陪伴小男孩成长的过程中，也越来越衰老。在阅读过程中，他们感受到爸爸妈妈对孩子的关心呵护以及孩子长大后对爸爸妈妈的陪伴照顾。 2.观察画面细节，感受陪伴的美好 在和孩子们第二次共读时，他们对画面中表达出的细节和情感，有着源于生活经验的独到见解和认知。 “爸爸妈妈带小男孩去动物园玩，妈妈喂长颈鹿，小男孩很害怕，可是爸爸从后面抱住他，他就不害怕了。” “踢足球的时候，小男孩摔跤了，妈妈安慰他，爸爸看着他，表情有点怪。” “爸爸一定很内疚！还有一点难过，可能是心疼小男孩。” “他们一家在读书，小男孩害怕了，爸爸一点都不怕，他在睡觉。” “不是的，爸爸在听故事，他眯着眼睛听呢。” “小男孩长大了，妈妈在帮他系领带，爸爸一直看着他们，虽然他拿着报纸，也没看，真好笑。” “他们一起去海边玩，眼睛都笑得眯起来了，感觉很开心。” “小男孩长大了，照顾爸爸妈妈吃饭，他们的眼睛也是眯着的，很高兴。” 绘本画面传递的信息非常丰富，在小男孩小的时候，爸爸妈妈带着他做了所有父母都会带孩子做的事情：去动物园、去游乐场、一起踢足球、一起看图书，孩子们有生活经验，很容易有共鸣。画面细节很准确地表现出人物的内心：如在喂长颈鹿时小男孩害怕了，爸爸从后面托住他，给他力量；踢足球时小男孩腿破了，爸爸感到很内疚；一起看书时，爸爸好像在睡觉，但其实是眯着眼睛一起听。从这些细节中，我们看到了父母对小男孩的呵护，小男孩对父母的依赖。 在小男孩渐渐长大后，他成了家里最大的那一个。他陪着爸爸妈妈看电影、去旅行、为他们准备晚餐。在这些画面中，一家三口的眼睛始终是弯弯的，笑眯眯的，传递出宁静和幸福，让孩子们感受到小男孩长大了，开始照顾父母，尽心地呵护着父母，为父母撑起一片爱的天空，那曾经也是大给予小的爱。 三、生活中体悟爱的温暖 共读活动结束后，孩子们展开讨论：爸爸妈妈很爱我们，他们会为我们做什么呢？我们也很爱爸爸妈妈，我们又能为爸爸妈妈做什么呢？
