《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。可见，自主游戏对幼儿的身心健康发展十分必要。升入中班以后，孩子们身体动作的协调性与灵活性有了显著提升，探索欲、求知欲也与日俱增。 环卫车真厉害 户外活动时间，幼儿园门口突然传来一阵“轰隆轰隆”的声音，孩子们争先恐后跑到门口，隔着栏杆观看。原来，是环卫车来收垃圾了。 柯亦：快来看！环卫车一口就把一桶垃圾吃掉了！ 嘉悦：环卫车长了一张大嘴巴。 谦谦：环卫车的肚子好大呀，能装下那么多垃圾。 右右：环卫车像一个有超能力的机器人。 孩子们对环卫车“一口吃掉一桶垃圾”这个过程表现出极大的兴趣，顺着他们的兴趣点，我抛出一个问题：“环卫车是怎样把垃圾吃到嘴巴里的呢？” 右右：环卫车有一个长长的胳膊，它能把垃圾桶举得高高的。 佳阳：然后垃圾桶翻了一下，垃圾就被倒进大嘴巴里了。 教师：为什么大嘴巴没有把垃圾桶吃进去呢？ 冉冉：垃圾桶挂在环卫车的大胳膊上，不会掉进去的。 嘉悦：对，我看见环卫工人还晃了晃垃圾桶，看看垃圾桶有没有挂牢。 右右：垃圾桶被固定住了，所以不会掉进去。 在孩子们的讨论声中，环卫车开走了。回到班级后，我给孩子们看环卫车的照片，和他们一起探索环卫车的结构。 教师：右右说环卫车像一个有超能力的机器人，这个机器人长什么样子？ 然然：它有一个能够装下超级多垃圾的大车厢。 谦谦：它有一个方形的驾驶室。 柯亦：车厢后面还有一个大推铲。 嘉悦：收垃圾的时候它会伸出两条长长的胳膊，还会把嘴巴张开。 教师的策略 生活即教育，看到孩子们对环卫车回收垃圾的过程产生兴趣，教师通过设置关键问题，引发孩子们思考，激发他们进一步探究的愿望。通过观察与讨论，孩子们获得了环卫车工作的认知经验：第一步，由环卫工人将垃圾桶悬挂在机械臂上；第二步，抬升机械臂，翻转垃圾桶，把垃圾倒入垃圾厢。基于孩子们的兴趣点，我们进一步探究环卫车的结构。在这个过程中，孩子们获得一系列知识经验，为后期的游戏奠定了基础。 建构环卫车 下午户外游戏前，嘉悦画了一幅“动起来的环卫车”。我请她介绍自己的作品。 嘉悦：这是我画的环卫车。它有4个车轮和1个大车厢，前面是驾驶室，后面是大推铲。旁边还有一位环卫工人在倒垃圾。 右右：我们建造一辆环卫车吧！ 佳阳、然然：我们也想加入。 嘉悦的计划得到了几位小伙伴的一致认可。户外游戏时间，孩子们着手建造环卫车。 滚来滚去的轮子 孩子们的搭建遵循从下到上的原则，他们准备先搭建车轮。 佳阳：我们需要找4个轮胎。 然然：快来看，我找到了2个轮胎。 佳阳：这2个轮胎一个大一个小，我们必须找一样大的才行。 嘉悦：找到一样的了，可是轮胎太沉了，快来一起搬！ 佳阳：滚着走不就行了吗？ 孩子们滚来轮胎准备安装，可是他们发现，轮胎一竖起来就会倒，还总是滚来滚去。 教师：想一想，玩具车上的车轮是怎样固定的呢？ 嘉悦：两个车轮中间有一根棒子固定。 孩子们在材料库里找来铁棒，通过观察发现轮胎与铁棒的连接处有拧螺丝的地方，可他们既找不到螺丝，也不知道怎么拧螺丝。佳阳提议找保安爷爷帮忙，在保安爷爷的帮助下，孩子们成功解决了这个难题。 搭建车身真不容易 没一会儿，新的问题又产生了：搭建在车轮上的塑料长板总是掉下来，怎么办呢？ 佳阳：板子太滑了，总是掉下来。 嘉悦：我发现塑料板的反面有两个缺口。 冉冉：我们把缺口卡在铁棒上试试看。 嘉悦：固定住了，我们成功了！ 通过尝试，孩子们将塑料板牢牢地卡在两根铁棒上，环卫车的底座搭建好了。 佳阳：现在缺少车厢。 右右：器械房里有绿色的安吉箱，我觉得当车厢很合适。 孩子们有的推，有的拉，努力将笨重的安吉箱运到车底座旁边。可是怎么将重重的安吉箱搬到底座上呢？ 右右：我们搬不动，它太重了。 冉冉：我在动画片里看过用木板当斜面运东西，我们试试将车厢从斜面拖上去。 冉冉搬来一块宽木板斜放在底座上，孩子们通过斜面助力，成功将安吉箱运到了底座上。环卫车初具雏形，孩子们开心地欢呼起来！ 忘了安装机械手臂 嘉悦：环卫车来了，有谁要倒垃圾吗？ 米多：我要倒垃圾。可是，你们的环卫车没有机械臂，我怎么挂垃圾桶呢？ 原来，孩子们忘了给环卫车搭建机械臂。怎样给环卫车安装机械臂呢？ 右右：活动室有长积木，适合做机械臂，我去拿来试试。 佳阳：积木前面还有个凸出的地方，正好可以挂垃圾桶。 冉冉：有垃圾的时候，我们将机械臂伸出去，开动的时候再收回来。 嘉悦：可是我们的机械臂不能翻转垃圾桶。 佳阳：那就人工翻转吧！滴滴滴，环卫车出发收垃圾啰！ 开着环卫车，孩子们开始前往幼儿园各个班级收垃圾。虽然环卫车的机械臂没能实现自动化功能，但使用起来完全没问题。瞧！不一会儿工夫，他们就收来了一大桶垃圾……
