阅读对孩子们的童年来说是一种美好的“遇见”，翻开书本，等于推开了一扇通往想象和神奇世界的大门。孩子们可以在浓浓的“书卷气”中，邂逅温暖和感动，感受智慧和快乐。当然，孩子对阅读的兴趣不是天生的，而是在一定的家庭阅读环境下形成与发展起来的。当孩子对阅读产生兴趣时，就会表现得积极主动，对书本爱不释手。但也有不少爸妈感到困惑，为何自己家里的孩子不太爱看书？以下，我们一起来看看孩子的阅读敏感期。 了解幼儿的阅读敏感期 《蒙台梭利儿童敏感期手册》中提出，5-6岁为儿童的阅读敏感期。在这个时期，孩子对阅读有着强烈的兴趣和渴望，喜欢主动去接触阅读材料，能够比较容易地掌握阅读技巧，提高阅读能力。这时，幼儿的主要表现有：凡是有书的地方，都会主动去翻阅，不管能不能看懂，都会一本正经地看，能看懂的会反复看；喜欢听故事，也会时常编故事给大人听，想象力丰富；喜欢拿着书大声地讲，也会自己编内容。 阅读敏感期需要家长和孩子共同致力于以下目标：亲子阅读习惯的养成；孩子阅读兴趣的激发；以及各类想象词汇的积累等，为后面的自主阅读打下基础。面对孩子的阅读敏感期，不少家长会有不同方面的困惑。 5-6岁为孩子的阅读敏感期，那么5岁前就不需要阅读了吗？显然不是的。各个年龄段，孩子的阅读方式、内容各不相同，各有侧重点，要为阅读敏感期的到来做好铺垫。 关于阅读，家长还有很多困惑，比如：孩子的兴趣总是集中在一本书上怎么办？孩子看绘本就总是翻几页却不看完怎么办？孩子就爱听故事却不爱看怎么办？孩子看完故事不愿意表达怎么办？针对家长们的困惑，我们为大家提供以下的案例及策略。 阅读敏感期的支持策略 1.选择“适龄化”的阅读材料 妈妈给小太买了很多书，但这段时间，3岁的小太对《好饿的毛毛虫》很感兴趣，于是小太妈就经常给孩子讲这本书。时间长了，小太妈想尝试讲另一个故事，小太立马说：“我就喜欢《好饿的毛毛虫》，这本书真有趣呀！” 其实，2-3岁的孩子对于某些情节重复、节奏感强、层层递进的故事会特别着迷，百看不厌。还有，如果一本书读起来过于简单，则无法满足孩子的好奇心，令他们体会不到获取知识的成就感，孩子自然就会失去阅读的兴趣。但如果一本书太过深奥，超出了他们的认知范畴，会让孩子产生畏难情绪，也会对孩子的阅读造成阻碍。所以，不同年龄段的孩子对书籍的需求也是不一样的。如： 1-2岁的孩子更喜欢能引起亲子间交流互动的游戏书；有重复句子的书和押韵、节奏感强的童谣书；玩具书、塑料书、布书、立体书；文字少、情节简单，且是描绘生活主题的书。 3-4岁的孩子喜欢情节简单又有趣的故事类绘本和情感类绘本，绘本中需有简洁的口语、日常的生活细节、明亮的色彩或简洁有力的线条，同时情节的递进有鲜明的节奏感。 5-6岁的孩子阅读的书应避免过长的篇幅和过长的对话。故事应值得反复阅读，其中，故事语言应该生活化，故事中的趣味应符合儿童喜好，故事的画面则应有细节且富有想象力。 2.追求“沉浸式”的有效阅读 4岁的丁丁正在看绘本《落叶跳舞》，丁丁突然问：“妈妈，你知道落叶为什么会跳舞吗？”妈妈故意装作吃惊的样子表示不知道。丁丁说：“因为风吹起来了，落叶就跳舞了呀！”妈妈问：“真的是这样的吗？我们一起去看看。”妈妈带着丁丁去甄察秋叶被风吹起的样子，真的像跳舞一样。然后妈妈又继续问：“你会学落叶跳舞吗？”丁丁就学着绘本里的语言边说边跳：“转转转、摇摇摇，分散开、聚起来，滑下来、不动啦。”接着，妈妈又带丁丁去捡树叶，踩踩树叶路，和树叶做游戏，更好地了解秋天树叶的特点。 家长可以从启发孩子的兴趣开始，不断制造话题和孩子互动讨论，引发孩子参与和表达，如动口、动手、情感迁移等。根据孩子的理解，观察孩子在阅读中的变化，多层次设置兴趣线索，和孩子“玩”起来。在共读的过程中，孩子被打开的感官越多，就越能沉浸其中。孩子通过看、听、闻、摸等体验，会对这个故事有更加深刻的理解。 3.营造“邀请式”的阅读环境 一一只要有空就会在家里的“小书屋”安静地看书。小书屋的角落里摆放着一个舒适的小沙发和一张小圆桌，小沙发旁边是一个漂亮的小书架。书架上都是一一喜欢看的书。有时候一一看书，妈妈会给他放一些轻音乐。有时候妈妈会和一一一起看书。 为了激发孩子的阅读兴趣，家长可以在阅读环境和氛围上花点心思。如： （1）开放、温馨的环境。家长为孩子打造一个安静、宽敞、具有良好气氛，容易被幼儿接纳的读书环境。让幼儿随处可见书、随手可拿书、随时可读书，这样的环境可以让孩子在心情放松的状态下获得更好的阅读效果。 （2）家长的榜样示范。家长和孩子一起看看书，是孩子获取认知、培养阅读习惯、增强亲子关系的重要途径。如果家长自身喜爱阅读，幼儿经常能看见家长阅读的身影，他也会在不知不觉中喜欢上阅读，觉得阅读是一件有趣的事情。 4.坚持“慢阅读”的阅读节奏 5岁的小可拿到一本书后草草一翻，很快就要去换一本。妈妈为了引导小可静下心来，引导小可关注书中鲜明的景色、动物和人物的夸张表情，并展开联想和对话。读的次数多了，妈妈发现小可能理解和体会到书中的一些内容和意义，并且每次读书有不同的感悟。
