到了3岁，如果孩子已经懂得数数，可以和他们一起读一些数学启蒙读物。事实上，不少孩子在2岁左右便已经能够进行10或20以内的点数，但那时他们还没有自觉形成数字符号的意识。到了3岁，随着孩子符号意识的逐渐觉醒，数字在他们的认识中不再仅是可闻的声音和可见的数量，也是一系列特定的、可辨识的符号。在阅读活动中自然而然地引入一些数字内容，能够帮助孩子初步建立数字符号表达的观念和意识，也有益于促进孩子符号认知的启蒙。 和孩子一起阅读数学启蒙读物前，请先做好两点准备。 第一，这时候的阅读，应以读和玩为主，不要急于训练孩子掌握认数字、数数等技能。要相信，对孩子来说，这些基本技能会在日常生活中得到自然的培养，也会在各种学习活动中得到不知不觉的培育。提前训练这类技能，就像提前让尚未到学步期的婴幼儿学步一样，事倍功半，甚至可能适得其反。相反，通过让孩子感受数字的乐趣，体验数字游戏的奇妙，孩子收获的将不只是技能，还有更重要的兴趣和自信。 第二，数学启蒙阅读素材的选择，应从基础、少量开始，不贪多，不冒进。像《动物数字》（文·图/妮可拉·基兰）这样的读物，虽然只有1～5五个数字，语言也十分简单，但其简明轻快的风格，非常适合作为孩子数学启蒙的初级读物。读一读，数一数，也可以让孩子自己说一说。很可能孩子在更小年龄时已经读过这本书，现在再读，我们可以引导他们进一步关注画面左边大大的数字符号，用手指沿着大数字描一描，感受这些符号的线条。作为进阶类的挑战，可以选择《1001大发现·快乐农场》（文/吉莉安·多尔蒂，图/泰里·高尔）、《德国专注力养成大画册·找数字》之类的读物。对这个年龄段的孩子来说，这样的读物既有趣味又带有一定的挑战性，对专注力和观察力均提出了较高的要求。 实际上，在幼儿读物中，正如在日常生活中一样，数字无处不在。数学启蒙读物既讲述了日常生活中的数字，也让孩子进一步注意到这类符号的集合性与特殊性。一些幼儿读物富于创意地将数字符号融于故事之中。如图画书《100只兔子闯进了花园》（文/玛丽-伊莲·普拉斯，图/卡罗琳·封丹-里奇耶）中，跟随着巴尔达萨和佩平的足迹，我们一路寻找和发现，从1只棕色兔子一直到10块碎饼干。数字藏在故事里，既有具体的物象，也有写在书页右下角的大大的数字符号。如果有兴趣，父母也可以和孩子一起编一编生活中的数字故事。对于这个年龄段的孩子来说，数字不是单纯的知识，也不应该当抽象的知识来学和教。让孩子感受数字与我们生活之间的密切关系，感到每一个数字既是指称的符号，也充满了可爱的生机和趣味，这是幼儿数学启蒙读物能够传达的最重要的意义。
