近年来，“双减”政策的实施和寓教于乐教育理念的盛行，对学校教育与家庭教育产生了不可忽视的影响，减负式教育成了当前的大趋势。然而，在实际生活中，由于部分家长对这一教育理念缺乏正确的理解，导致寓教于乐在教育情境中徒有其表，难以产生真正的教育意义与效果。还有部分家长将关注点集中于“教”的方面，而忽略了“乐”的重要性，往往将孩子的每一次课外娱乐都变成一场“有意义有价值”的教学活动，让“考试”充斥于孩子日常生活的每一个角落，让“教”挤占了“乐”的空间。生活并不是考试，只有让孩子劳逸结合，才能让他们在学习与娱乐中游刃有余，在生活中收放自如。作为家长的我们要尊重孩子的快乐，避免把孩子的娱乐变成考试，别让“考考你”毁了孩子的快乐童年。 随处可见的“我来考考你” 近日，我利用周末时间去动物园踏青，一路上遇见了不少带孩子出游的家长，本该是愉快的家庭娱乐活动，可不少孩子却表现出了情绪低落、高度紧张的状态。通过观察与思考，我发现这些在动物园中依然垂头丧气的孩子，背后都有一个喜欢“考考你”的家长，在游玩过程中对孩子三步一小“问”，五步一大“考”，“问”没了孩子的兴致，“考”出了亲子双方的焦虑。 在大熊猫展馆里，一个学龄前的小男孩兴致勃勃地站在玻璃围栏前，目不转睛地盯着大熊猫吃竹子。这时，男孩的妈妈冷不丁地发问：“熊猫的英文是什么？”孩子脸上的笑容一下子凝固了，思考片刻回答：“Panda。”妈妈点点头，但似乎并不满意，又继续追问：“Panda怎么拼，你还记得吗？”男孩脸上的笑容完全消失了，他皱着眉头嗫嚅着回答：“P-a-n-d-e。”妈妈的眉头紧紧地皱了起来：“怎么能是‘e’呢？你怎么记单词的？为什么刚刚学过的单词还能拼错，大熊猫这么简单的单词你都记不住，亏我花了那么多钱给你报英语早教班，真是糟蹋钱。”此时，恐惧写满了小男孩的双眼，对他来说憨态可掬的大熊猫顷刻间失去了所有魅力，他惶恐且愧疚地低下头，小心翼翼地说：“是a，妈妈，我记错了……”妈妈长叹了一口气说：“走吧，我们现在去看羚羊。”然而男孩早已没有了对羚羊的期待，眼中只剩下紧张和恐惧，或许他已经开始为“羚羊”的单词如何拼写绞尽脑汁了。 在回家的地铁上，同样的情况再度上演。地铁上，一个小女孩兴高采烈地跟爸爸讲述自己对动物的喜爱，诉说着自己的开心与满足。爸爸却冷不丁地说：“你这么高兴，我们就应该让这次游玩更有价值，你将这次在动物园的游玩经历写成一篇英语作文好不好？”小女孩的快乐与兴奋顷刻间荡然无存，她嗫嚅了半晌，还是“嗯”了一声。在接下来的乘车过程中，小女孩没有再说一句话。 这次动物园之行，无论在哪一个动物游览区，都随处可见考官型的家长，在任何一个展区站一站，你都能听到类似的要求：“这个动物的单词怎么拼”“参观完动物园后回家写一篇作文”……在快乐的动物园里，焦虑型家长与紧张且不快乐的孩子随处可见。 不得不承认，在很多家庭中，“小问”与“大考”几乎充斥了孩子成长的每一天。 家长要重视快乐的价值 不知从什么时候开始，当孩子在游玩或娱乐时，很多家长会倍感焦虑，并且在焦虑情绪的驱使下，希望通过提问的方式，让孩子的娱乐也具有学习的效果。学习是孩子成长的重要组成部分，但纯粹的快乐也同样重要。近年来，随着社会的进步与经济的发展，竞争愈发激烈，学生“内卷”的情况愈演愈烈，甚至小学低年级的学生也会感受到疲惫与压力。在这种情况下，家长更应重视快乐的价值，让纯粹的快乐成为孩子学习生活以外的情绪补充，让孩子在娱乐后以更充沛的精力投入到学习中去，从而真正提高学习效率。 如果家长经常在孩子娱乐时对他们进行“提问”或“考试”，很有可能让孩子对学习产生抵触情绪。试问，一个早早就厌学的孩子如何在未来的学习中积极主动地求知呢？如果孩子过早地丧失了学习的主动性，失去了探索知识的好奇心与求知欲，那么他该如何用所学知识武装自己，成长为当前社会所需要的应用型人才？可以说，在孩子本就不多的娱乐活动中刻意强调学习，设置不必要的“小问大考”，不仅不利于孩子的学习，而且有可能会产生适得其反的效果。 不仅如此，当“我来考考你”充斥着孩子的生活，孩子会慢慢丧失对娱乐活动的期待，甚至在游玩过程中充满紧张与恐惧，尤其年龄小的孩子，家长的频繁考问会让孩子在游玩中无法安心，他们会因为家长随时随地的提问而忧心忡忡，时刻关注家长的一举一动，将注意力放在家长可能会提出的问题上，而无法全身心地体验游玩的快乐。 在孩子最快乐的娱乐活动中对其进行“考试”是残忍的，孩子玩也玩不踏实，学也学不明白，造成了大人不放心、孩子不安心的尴尬局面。 寓教于乐重点在“乐” 回到寓教于乐这一教育理念的探讨上，家长如果想让这一理念在实践中真正发挥理想的效果，需要进行思考与反思。寓教于乐，是将教育融入娱乐，通过快乐的休闲活动让孩子更轻松地掌握原本枯燥的学习内容，激发孩子的学习热情与兴趣。在寓教于乐理念的指导下，我们可以将“乐”视为一种教学手段，却不能忽略“乐”的重要意义，更不能用“教”去挤占“乐”的时间。 寓教于乐不是将“乐”变成“教”，也不是盲目地在“乐”的过程中挖掘“教”的契机，而是通过适合孩子成长、符合孩子兴趣的方式方法，让孩子在轻松的活动中体会学习的快乐。例如：家长如果想让孩子掌握与动物相关的英文词汇，可以利用网络资源，搜集适合孩子的以动物为主题的英文儿童歌曲，配合生动有趣的视频动画，为孩子反复播放。
