在陪伴孩子成长的过程中，他们用聪明和智慧给我们的生活带来快乐和幸福，与我们共享着生活中温暖的季节。 在创意中拓宽孩子的思维 一天，我拿着小罐子对孩子说：“我送你一罐春天。”他高兴地说：“爸爸，春天怎么在这个罐子中呢？”我认真地说：“不信吗？那咱们一起打开罐子看看吧。” 我把手伸进罐子，拿出一张张小纸条，整齐有序地摆在桌子上，按照顺序看图说话：“第一幅图是蓝天白云，第二幅图是牧羊人在挥鞭歌唱，鱼儿在溪流中欢跳畅游。”我边讲边伸出了双臂，学着鸟儿在飞翔，模仿鱼儿在游动，绘声绘色的表演惹得孩子大笑起来。当我说到最后一幅图上的小鸟和在微风中摆动的柳枝时，他问我：“这幅图里有故事吗？”我说：“有啊，你看小鸟在春风里唱歌，唱得柳枝在风中为它摇曳，唱得白云为它飘动，唱得人们驻足倾听，你闭上眼睛想一想，是不是很美的景色？”他又问道：“这么美的景色为什么要我闭上眼睛呢？”我笑着说：“在家里只能想象一下大自然美丽的景象。”孩子却说：“那不一定！妈妈在阳台上种植的那些花草，就像个春天的小花园。”我愣了一下，他竟然能联想到阳台上的那些植物。 我想：只要父母和孩子在一起时，动动脑筋，有独特的创意，那么，孩子就会跟着你的思维去思考和想象，从中得到很大的启发，思维空间也会得到拓展。 在答疑解惑中培养孩子的兴趣 一天晚上，我和孩子坐在阳台上欣赏着明月。他突然问我：“爸爸，为什么月亮有时圆，有时像镰刀一样啊？”我说：“这是一个天文问题，你以后通过学习就知道了。”“现在就要知道！”他满怀兴趣地摇着我的肩膀。 于是，我拿来纸和笔在上面先画两个圆，分别标注着地球和月球，然后从每月的30日开始讲起，那些他根本就听不懂的新月、上弦月和下弦月的概念我全都搬出来了。他听完后又是点头又是摇头。看着孩子，我笑着说：“等你长大了，学的知识多了，自然就知道了。”他说：“爸爸，那你做地球，我当月球好吗？”我说：“好啊！怎么做？” “我绕着你转，你说那些我听不懂的名称吧。”他说完后，我们从标注着30日的那个点开始，我边走边讲着月亮的变化情况，孩子用小手和身体模拟出不同形状的月亮。当到了15日时，他高兴地说：“我的月亮圆啦！” 我本以为关于月球的问题就此结束了，没想到一天我下班回家，他拿出一辆形似月球车的玩具给我看，我惊讶地问：“这是你做的吗？”他说：“这几天电视里一直在播放月球车的新闻，我想着自己也应该有辆这样的车，以后用来登月。” 在孩子眼里，父母是世界上知识最多、最能解答他们问题的人，我们在解答时，由浅入深，由表及里，用孩子能接受的语言来表达，给孩子正确答案的同时，引导他积极开动脑筋，激发孩子热爱知识、热爱学习的兴趣。 在表演故事中提高孩子的能力 孩子们的读物大多是有拼音的文字书籍，文中多配有许多动物的图片和简易的山水画。如果让故事情节“动”起来，不仅会更加吸引孩子，而且能使孩子记忆深刻。和孩子在一起时，每当我讲完一个小故事，就让孩子用自己的圣诞帽、木枪、玩偶等作为道具，把故事情节表演出来。如果故事里有两个或多个角色，那么我就是那个“坏蛋”或者多个角色的表演者。 一次，讲完童话《小熊春游的故事》，孩子让我一会儿戴上妈妈的头花，扮成美丽的小蝴蝶，一会儿变成小山羊，一会儿又是小白兔，一会儿又学小鸟……他还不断地提醒我，别忘记看看蓝蓝的天空上飘着的朵朵白云，俨然一个导演，文中内容他大概能记住85%以上。晚上，他又写了小短文《春天的故事》，把花鸟、草地和蓝天白云描述得异常生动，后来在老师的推荐下，小短文被一家儿童刊物采用。看着捧在手中的样刊，孩子说：“爸爸，‘动’起来的故事真的能增强我的记忆。像《两只蝴蝶》《小马过河》，我现在都能讲出来。” 是的，在“动”起来的故事中，主人公更加形象化、具体化，既能提高孩子的理解能力，又能锻炼孩子的表演能力，父母也能尽早发现孩子在学习和记忆中的潜能。 每位父母都是孩子的启蒙老师，一言一行都影响和引导着孩子健康快乐的发展，在生活中不断发现孩子的特长，不断培养其良好的学习习惯。我们在陪孩子一起快乐学习成长的同时，也享受着不一样的幸福滋味……
