【人物名片】 韦钰，中国首批工程院院士，曾任东南大学校长、教育部副部长、中国科协副主席，现任中国国家教育咨询委员会委员。 中国家长历来重视早期教育，“不让孩子输在起跑线上”是尽人皆知的口号，但是怎样才算不输在起跑线上，很多家长并不清楚，有些家长甚至以为“不让孩子输在起跑线上”就是让幼儿园孩子学习小学课程。中国工程院院士韦钰指出，这是非常错误的。她说，只有了解孩子脑发育的规律与特点、了解孩子是如何学习的，才能对孩子进行科学的早期教育。 0-3岁是孩子大脑发育的关键时期。早期人类大脑的可塑性最好，是某些功能的最佳发展期，但同时也最容易受伤 笔者：为什么您强调早期教育需要科学的指引？ 韦钰：近几十年，发育心理学、认知科学、神经科学、人类学和经济学的研究结果汇集在一起，得出一个一致性的结论——人类的早期经历对人的认知能力、社会情绪能力，以及大脑组织结构和神经生化递质具有独特而巨大的影响。 科学研究发现，孩子出生后就对颜色有反应，不到1岁就能理解语言、辨认物体、识别面部。在出生后最初的30个月里，其大脑重量会从成人的四分之一快速增加到成人的四分之三，且重要的感知、语言和适应性的发展关键期都处在这个时间段。就是说，0-3岁是孩子大脑发育的关键时期。 早期人类大脑的可塑性最好，是某些功能的最佳发展期，但同时也最容易受伤，所以早期教育必须在科学的指导下进行，否则很可能伤害孩子。比如，让幼儿园孩子提前学习小学课程，就是非常错误的做法。科学研究证明，孩子5岁前，你让他死记硬背，他暂时记住了，但很快就会忘掉，并在上学后增加厌学风险。提前学习小学课程，纯粹是给孩子增加压力。早期学习靠的不是记忆，而是环境。一个家庭里，爸爸讲英文，妈妈讲中文，孩子很快既会讲中文又会讲英文。他靠的不是死记硬背，而是观察、模仿和交流。 笔者：那么，从脑科学发展的角度看，家长应该如何养育幼儿呢？ 韦钰：幼儿，在中国指0-6岁的孩子。对这个年龄段的孩子，家长要注意8个方面： 1.提供充足的营养，保证食品和环境的安全，这也是传统教育关注的领域； 2.建立稳定、安全的依恋关系； 3.做细心负责、积极互动的养育者； 4.给孩子良好的互动的语言环境，就是让孩子听话、懂话和说话； 5.提供丰富、积极的学习环境，就是让孩子有模仿对象和探究对象； 6.避免早期的情感忽视和暴力伤害； 7.增加孩子与同伴的社会性交流； 8.孩子早期发展如有异常，要早发现、早诊断、早矫正。 针对以上8个方面，我给家长们提3点重要建议： 1.孩子和养育者之间要有温暖的、稳定安全的互动关系； 2.孩子需要合适的环境刺激和引导； 3.一定要避免对孩子的早期忽视和虐待，包括让孩子长期处于应激状态、缺乏和养育者之间的互动、不适宜的学习方法和内容等。 早期教育尤其需要家长及时的反应和带有情感的互动，忽视、冷漠会对孩子造成极大伤害。儿时的情绪性创伤，不仅影响一生发展，还会发生代际传递 笔者：家庭教育是一切教育的起点。请您从专业角度，给家长科普一下养育孩子的重点是什么。 韦钰：养育孩子，不仅是“养”，更多是“育”。 通常，家长都很关心孩子成长所需的物质保障，却不知孩子从出生后就进入了脑建构、感知和情感建构的关键期。除物质保障外，孩子更需要建立与他人的社会联系，享有良好的社会氛围，以支持大脑发育，为其一生的精神健康打下基础。 神经科学告诉我们，早期教育尤其需要家长及时的反应和带有情感的互动，忽视、冷漠会对孩子造成极大伤害。儿时的情绪性创伤，不仅影响一生发展，还会发生代际传递，将不利因素遗传给后代。有数据表明，留守儿童长大后出现心理问题的比例，远远高于正常家庭长大的孩子，原因就是他们在儿时遭遇了情绪性创伤。 就是说，家庭的教养环境是孩子出生后接触到的第一个学校，家庭的教养环境对孩子影响深远，不可替代。良好的家庭教养环境是这样的：家里宁静而整洁；养育者和孩子有往返的互动行为，能进行语言和非语言交流；养育者参与和支持孩子发起的有意向的行为，能在有实物的环境中和孩子游戏，游戏时要教孩子识别物体的大小、颜色、形状、质地等，并尽量让孩子接触物体。 孩子是通过互动来学习的。孩子在认识周围世界时不断建构大脑，形成镜像神经元系统，并发展出自己的情感类型。这是孩子一生发展的重要基础。 没有互动，孩子就不能有效学习。一些家长为了让孩子学习外语，买了很多音频、视频资料让孩子听和看，效果欠佳，就是因为对孩子来说，学习时，人与人之间的情感交流和互动起着非常重要的作用。 家长和孩子互动时，要观察孩子的表情和反应，了解孩子的愿望。孩子反应微弱时，家长要耐心地持续关注，才能正确觉察。比如，搭积木时，孩子把家长帮助搭好的积木一把推倒，自己搭却怎么也搭不好。这时，家长不宜重新为孩子搭建，而应该引导孩子跟随自己重来，家长搭一块，让他也搭一块。
