采访对象： 陈苗苗，首都师范大学副教授，青年教育艺术研究所国内研究室主任。北京师范大学儿童文学博士、教育学博士后，中国人民大学传播学博士后。科技部全国优秀科普作品奖获奖者，童书育儿法创建者，中国儿童中心家长服务智库专家。 心理标签： 以童书为工具，以阅读为载体，促进孩子的发展，优化家庭教育。 童书是高效育儿的神器 作为一名家庭教育研究者，我一边在大学搞科研，一边做讲座和咨询，接待焦虑的爸爸妈妈们。 琪琪妈是其中非常有代表性的一位。她经常问我：“我的儿子在各方面都比别人慢半拍，怎么办？在集体活动中总是缺乏自信，怎么办？我想把他转到更好的幼儿园，但是名额满了，怎么办？”每一个“怎么办”都透露着琪琪妈妈的育儿焦虑。她名校毕业，事业有成，但面对3岁的儿子，却总觉得力不从心。 0-6岁是个体一生成长的关键期，孩子在这个时期更容易掌握某种技能，发展某种品格习惯。最要紧的是，这个过程是不可逆的，谁也不能重新来过。现在，越来越多的父母送孩子去高价早教班、天价幼儿园，就是担心错过6岁前的关键期。可是，投入高昂的教育成本，就一定能把握住孩子成长的关键期吗？我觉得未必。因为每个孩子都是独一无二的个体，差异非常明显。而早教班和幼儿园几乎都是统一授课，很难顾及每个孩子的性格特征。父母要多观察、多互动。 了解孩子成长所需和困惑，才能给予最恰当的引导和帮助。 而且，幼儿关键期的成长不仅是智力因素方面，更多是非智力因素方面，比如品格、习惯等。它们是孩子成长的根基，甚至是推动智力可持续发展的重要因素，比如耐挫力、毅力、责任、勤奋等。而这些往往不是拼教育成本就能手到擒来的。 其实，每位父母都握有开启自家孩子潜能的钥匙。这把钥匙就是童书育儿法。童书育儿法是在脑科学、心理学、教育学、儿童文学、出版学等多学科视野下，以童书为工具，以阅读为载体，干预儿童发展及家庭教育的育儿方法。 童书育儿法与亲子阅读都是以阅读为载体，不同之处在于：亲子阅读的目标是让阅读更加高效科学，实现亲子陪伴；童书育儿法是借助童书与亲子阅读，干预儿童发展，帮助父母开展家庭教育，解决育儿中的实际问题。对欠缺儿童心理学知识的父母来说，童书育儿法是别具一格的儿童心理学课程，结合童书跟父母分享儿童心理学，好懂、好用、好操作。从家庭教育视角来说，它以亲子阅读为载体，教父母观察孩子、了解孩子，和孩子聊天，帮助孩子成长。 我之所以创建童书育儿法，从个人职业生涯的角度来说，是一种水到渠成的缘分。我读过儿童文学博士，获得了教育学博士后，还做过童书出版工作。这让我从专业工作者的角度掌握了各个年龄段、各种个性的孩子适合看什么书，怎样通过童书让他们的成长迈上更高的台阶。不过，我创建童书育儿法的真正动力，是想把这个方法推荐给深陷育儿焦虑中的家长们。 我把童书育儿法分享给数以万计的家长。家长们在线上或者线下通过《1000天阅读效应》家庭阅读指导书、阅读指导师培训课程、家庭指导师课程，以及直播咨询等形式，成为童书育儿法的学习者。 而父母学习直接的受益者是孩子。比如一位爸爸跟我分享说：“我跟孩子阅读了故事书《大卫，不可以》后，遇到孩子任性的时候，就模仿书里的语气和动作对孩子说‘不可以’，最后再补充上一句‘宝贝，我爱你’。刚开始好像不太管用，但实践了几回后，孩子开始明白我的意思了，不仅停止不该做的行为，还像故事中的小朋友一样，在我的脸上左亲右亲。” 童书育儿法不仅能帮助孩子理解规则和爱，而且在培养孩子耐挫力、自信心、情绪管理能力、好习惯、好品格、学习力，以及帮孩子适应幼儿园生活、开启社会交往等方面，都有取之不尽的招数。刚开始，父母可能仅仅模仿童书中的招数，逐渐地发现自己越来越有方法，不知不觉就成了育儿专家。 在少儿出版业有一句名言：引进最优秀的儿童书，让全世界的孩子同步阅读。同步，意味着孩子们在精神成长上站在同一起跑线。即使我们身处不同半球，即使你在一线城市、我在农村，你遇到名师，而我没有，但一本好童书能让我们在幼儿阶段享受共同的教育资源，接受同样先进的教育理念。 童书是最好的家庭助教 童书，不仅是一个平面出版物，更是一位充满教育智慧、深谙浪漫童心的家庭助教，给予孩子成长所需的帮助和引导。 这位助教很懂儿童心理学，特别知道怎么调教孩子的坏脾气。我家老大两岁多时，一遇到不顺心的事情就变脸、耍赖。我和他一起读了一本故事童书《我会有话好好说》。故事讲的是，一个坏脾气的小朋友，一不好好说话，头顶就会出现乌云。如果持续时间长，乌云还会下雨。后来，儿子一不好好说话，我就看着他的头顶，让他去照照镜子，看看是不是乌云来了。这个方法特别奏效，孩子还觉得妈妈很有趣，无形中促进了亲子关系。 这个助教还是一个习惯养成的好伙伴。在童书《根本就不脏嘛》里，有个小孩特别不爱洗手，因为感觉自己刚摸完水或白兔，一点儿也不脏。大人拿出显微镜，让他看到无数小细菌在手上活蹦乱跳的样子，他才认识到自己得去洗手。 在这个故事的启发下，遇到儿子不想洗手的时候，我就假装从口袋里拿出一个显微镜，在他的小手上细细端详，然后说：“你看，这只细菌正在你手上刷牙呢。”他马上就会认真地说：“好恶心啊！”然后使劲儿去洗手。 童书育儿法之所以能发挥育儿功效，在于对童书的多元利用。这种利用不仅是文学式的，更多是心理学式、教育学式和脑科学式的。
