幼小的孩子，每一天都在好奇中探索，每一天都在发现新的秘密，比如：他认识到一颗红枣从手中脱落时总是往下掉而不是向上飞，一只西瓜即使滚到窗帘背后也会“躲”在那里而不会消失。伴随着身心的发展，孩子需要拥有更加丰富的情境，获得更为广阔的时空，从而不断提升认识世界和汲取智慧的能力。 大自然就是“丰富的情境”。生态学家阿尔多·李奥帕德在《沙郡岁月——李奥帕德的自然沉思》中写道：“如果你没有一座农场，那么你将面临两个精神上的危险：其一是，以为早餐来自杂货店；其二是，以为暖气来自暖气炉。” 田野就是“广阔的时空”。“我们的田野”系列图画书隐含了这样的提醒：如果一个孩子不曾去过田野，那么可能陷入心智的误区——以为西瓜来自水果店，以为大红枣生来就长得红红艳艳、又大又圆。 我们的田野，孕育了生命的四季。在微妙的春日气息里，枣树舒展新绿开出花朵，最柔弱的嫩芽——包括西瓜芽、禾苗和青草都开始向上伸展；进入初夏，田野似乎“起飞”了，枣树和西瓜秧上，挤满了郁郁葱葱的叶子，花儿出其不意地开满枝头，又随着果实的到来而凋零；秋天来临，初霜已在林间徘徊，田野渐变为金黄、橙红、火红，果实向着太阳生长，明亮而饱满；隆冬的雪覆盖了田野，一切生机仿佛都隐藏了起来，但时间并没有静止，甩掉了沉重的枝叶，枣树把自己清理得焕然一新，而田野也在准备迎接新春的播种。阅读《大红枣》和《如果你想吃西瓜》，我们仿佛踏上“四季时光”的旅程，进入红枣和西瓜的“生物程序”，观察植物生长周期和田野生态，感悟天地与万物的共生关系……万物皆有时——“你看这过程啊，你如何能不珍惜？” 我们的田野，创造了生命的奇迹。“如果你想吃西瓜”，就要经历播种、培育和等待的过程，春华秋实，耕耘收获——果实来自种子持久的蓄力，来自田野和岁时的馈赠，来自辛勤的劳作和创造。“大红枣可不是生来就长得红红艳艳”，播种时节的希冀与守望，生长时节的呵护与割舍，收获时节的感恩与分享……向大自然的规律和秩序致意，也向人类的信念和智慧致敬——心灵感应和心智成长的“果实”，在阅读中酝酿、生长和“再创造”。每一个孩子都是探索自然奥秘的科学家、感悟自然魅力的艺术家，书中的图画精细描绘了花的姿态、叶的筋脉和蒂的绒毛，也用色彩渲染了生长的力量、田野的芬芳和劳动者的荣光。由此，在《大红枣》和《如果你想吃西瓜》这两本书里，自然的存在与生命的创造“合二为一”，认知的获得与心灵的成长“合二为一”，科学与艺术“合二为一”……当果实尝起来是甜的——“你看这过程啊，你如何能不珍惜？” 《如果你想吃西瓜》中，文字是通篇连贯的叙述，而“瓜农的手”始终是图像的视觉焦点，以此激发阅读中情感的回应；《大红枣》里，文字只在开启和归纳时呈现，而“一家四口的分工协作”则是图像连贯表述的另外一条独立完整的故事线索，以此寄予对田野和耕作不断传承的爱与信念。所以，这两本图画书都是图文交互关系运用自如的示例，迎合了孩子对图画敏锐的感受力和对艺术丰沛的想象力，孩子在阅读过程中，能够发现各种“观看的方式”，获得更多的意趣。 儿童也是正在生长的“植物”。“我们的田野”系列图画书将“田野里的生长”作为“镜像”，映射了所有的成长都是天性的“自然展露”，都需要环境的滋养、时间的考量，经历培育和等待的过程，所以，这套书也是对父母养育和教师耕耘的写照与示意，并且“以此作为，对过往时光的报偿”。
