新入园三个星期了，优优小朋友终于由前两周的大哭大闹、不让妈妈离开到现在拉着妈妈的手和妈妈说再见，有了不小的进步。不过，最近她在幼儿园里却出现了一个小状况。 上午游戏时间，老师喊小朋友们去喝水，只见优优一个人坐在椅子上情绪低落，迟迟不肯离开小椅子。于是我走上前去问道：“优优，你怎么不去喝水呢？”优优涨红了脸，摇摇头说：“老师，我不渴。”我担心地看着她又问道：“宝贝，你是不是不舒服呀？”她继续摇摇头。看到优优屁股那里裤子的颜色变深了，我顿时明白是怎么回事了。于是安慰她：“你认识自己的小书包吗？我们一起换裤子，好吗？”优优看看我，点点头。我一边帮她换裤子一边问：“你刚刚是不是尿裤子了？”优优睁大眼睛看着我，先点点头又摇摇头说：“我没有尿裤子，是不小心弄湿的。”“那下次裤子弄湿了，一定要主动和老师说，老师帮你换上干净的才舒服。”优优听了点点头。 下午起床时，优优坐在床上哭着说想妈妈，被老师抱着安慰后，渐渐不哭去吃点心了。不过，坐到桌边，她又一边吃点心一边抹起了眼泪：“我想妈妈。”老师拍拍她：“好的，老师知道了呢，我们一起把点心吃完吧！吃完点心妈妈很快就来接了。”“老师，我的屁股好像有点不舒服。”我隔着裤子一摸，又尿潮了。书包里的备用裤子已经用了，我赶紧打电话联系家长，外公很快就送来了一条裤子，并和老师说：“老师，麻烦你们了！” 吃过点心之后，孩子们去户外玩滑滑梯。只见优优一个人站在那里抽泣，外裤又尿湿了，我又给优优家里打电话，请再送一条裤子到幼儿园。外公这次来脸有些阴沉，但什么都没说。 放学前，我帮优优整理衣裤时，发现裤子又尿湿了，只好再次给优优家人打电话。外公来接优优，板着脸带着裤子走进班级，一边走一边说：“优优今天是怎么回事，在家从来都没有这样过。她是个爱干净的小朋友，戒了尿不湿之后从来没有把大小便弄到身上过。怎么到了幼儿园变成这样了？”帮优优换好裤子后，我正想和外公说两句，就听见外公说：“老师，你们要经常提醒她小便，老是弄到裤子上也不是事啊。上周也尿到身上三次。我回去和她妈妈说，也要找她好好谈谈。我先带她回去洗澡了。”说完，他一边拿着脏裤子一边拉着优优往教室外面走。 对于入园新生，入园焦虑存在个体差异性，表现并不一样。有的孩子每天一早就醒了，然后号啕大哭着说不想去上幼儿园，或者到了上幼儿园的时间故意在家磨磨蹭蹭不肯出门，或者干脆“装病”说身体不舒服，要在家休息；有的孩子原本在家滔滔不绝，可是上了幼儿园之后变得沉默寡言了；有的孩子原本乖巧听话，入园后变得爱发脾气了；有的孩子突然变得什么都不会了，到哪里都需要大人陪着……像优优这样一天4次高频尿裤子的现象也是其中一种。在入园适应期内，有的幼儿即使不哭不闹，心理上仍然存在焦虑与担忧，从而影响到生理的正常行为表现。 在和优优妈妈的交流中得知，孩子在家一切都正常，这就排除了生理问题。妈妈表示，开学前和孩子提到开学后要独立上幼儿园，孩子就一直表现出紧张、担心的情绪，全家人不知道第一次离开家的孩子是否适应，也比较焦虑，可能这种情绪也在无形中影响了孩子。 幼儿出现入园焦虑的行为是正常的，是他们适应全新环境的一个过程。家长首先自己要放轻松，对孩子上幼儿园要持积极乐观的态度，正面引导孩子，不要责怪孩子，更不应迁怒于老师。 帮助孩子缓解入园焦虑，顺利度过入园适应期，需要家园配合共同努力。孩子进入幼儿园，是第一次真正意义上的离开父母，意味着要实现身心两方面的独立：身体独立是能自己完成幼儿园的一切正常活动，适应按时吃饭、睡觉、如厕等集体生活；心理独立则是指能有愉快的情绪，能放松地参加小伙伴的游戏与活动，接受新集体，并逐渐爱上幼儿园的所有有趣的人、事、物。 幼儿园会安排有准备的活动、环境和预设机制迎接新生的到来，家长们则需要根据孩子的情况配合幼儿园做好相关支持工作。如，知道优优这段时间会频繁尿裤子，就多放几条裤子在幼儿园。 家庭教育建议 1.平和而坚定地鼓励孩子适应新环境 入园之前可以给孩子讲一讲有关上幼儿园的绘本故事，如《汤姆上幼儿园》等，让孩子知道上幼儿园是因为自己长大了，这是必须经历的过程，建立对幼儿园的美好期待。入园最初的几周放学时，大人可以带着孩子在幼儿园里转一转、玩一玩，熟悉幼儿园的环境。在家多和孩子聊一聊幼儿园的生活，说一说幼儿园里开心、好玩的事情。要坚持送孩子入园，给孩子加油打气，每天出门前给孩子一个加油的动作、鼓励的眼神以及爱的抱抱。在入园最初阶段，送孩子入园后家长就要果断离开，犹豫徘徊更容易引起孩子哭闹，加重孩子的入园焦虑。 2.善用“实物”来缓解焦虑 利用环境的“隐性”教育功能，配合老师带一些孩子熟悉的照片或玩具来园。班级一般会布置单元墙饰“相亲相爱一家人”，让孩子在教室里一眼就能看到从家中带来的全家福，想爸爸妈妈的时候就可以去看一看，感到幼儿园就像家一样的温馨。在开学第一个月，孩子可以从家里带1-2件熟悉的物品到幼儿园，如妈妈的衣服、毛绒玩具等放入自己的抽屉。熟悉的物品能够满足孩子内心的安全需要，消除陌生感。同时家长要和老师及时沟通，了解孩子的微动作、微表情，知道他们可能的需要。 3.建立合适的奖励机制 比如，针对尿裤子的行为，在家中轻松、愉快的氛围下，和孩子聊一聊尿裤子好不好，并和孩子一起讨论如何可以避免尿裤子。和孩子一起制订奖励机制，每天不尿裤子可以得到一朵小贴花，集满一定数量的小贴花就可以满足孩子一个小心愿，比如，多讲两个绘本故事、爱的抱抱等，以此来强化正向行为。
