寒冬腊月，窗外天寒地冻，房间内却是一派温暖祥和的景象——灯光温柔，在暖和的床上，妈妈抱着孩子正在讲睡前故事，讲啊讲啊，孩子溜圆的眼睛渐渐变得睡意朦胧，于是妈妈轻轻亲了亲孩子的额头，说了一声：“宝贝晚安。”这是一个幸福家庭的温馨写照。 幼儿时，很多孩子都是伴着父母的睡前故事入睡的。给孩子讲睡前故事，是很多家长哄孩子入睡的方式，这不仅有助于孩子平和地进入梦乡，做一个甜甜的好梦，而且有助于促进和谐的亲子关系。然而，“讲故事”不应仅是哄孩子入睡的一个环节，家长还应将其作为亲子互动的常态，让“听故事”成为孩子的一种习惯。 故事与童年是分不开的，没有故事的童年是有缺憾的童年，“讲故事”在儿童成长中发挥着不可忽视的重要作用，对孩子的成长有深远的影响。因此，家长一定要重视故事在儿童成长中的意义与价值，在日常生活中要给孩子多讲故事、讲好故事。 书香四溢，让孩子在乎和中成长 现代生活的节奏虽然越来越快，但是儿童的成长却应该“慢”下来。幼儿时期是孩子认识世界、了解世界、在头脑中构建世界的关键阶段，这个世界有太多事物对孩子而言是新奇的，又有太多事情对孩子而言是未知的。面对世界，孩子即使目不暇接，也应当“慢”下来，集中注意力，一点点去探索体会，平静地进行情感表达。然而，作为一名幼儿教师，我发现一些家长在生活中选择用让孩子看电视、玩手机等方式安抚孩子的情绪，这么做的确能让孩子安分许多，可孩子却不能从这些娱乐活动中有所收获。吵吵闹闹的动画片、短视频，网络上五花八门、良莠不齐的信息，会对孩子产生不利影响，不仅阻碍了孩子的智力发展，影响了视力，而且有可能影响孩子的情绪，让孩子变得暴躁易怒。 家长不能贪图一时省事，把孩子交给“不负责任”的电脑、电视和手机进行“托管”，而应当深度参与孩子的童年，用“讲故事”的方式来陪伴孩子成长。 听故事有助于孩子集中注意力，与视觉媒体托盘而出、缺乏想象空间的特点相比，听故事是循序渐进、有因有果且留有想象余地的，孩子如果想要了解一个故事的全部内容，就需要耐下心来，跟着作者的思路去前进、去思考。在这个过程中，孩子躁动的心会静下来，注意力被故事中跌宕起伏的情节紧紧抓住，长此以往能培养孩子稳定的情绪以及专心致志做事的良好习惯。 如何“拯救”一个焦躁的孩子？给他讲故事吧。幼儿园中班的小胖（化名）曾经是一个“急脾气”的小男孩，想要的东西必须立刻得到，想做的事情也要立刻去做，稍有不顺心便会躺在地上哭闹打滚，让家长非常头疼。有一天，小胖想去公园玩滑梯，可那天风雨大作，爸爸说：“等天晴了，我们再去。”谁料小胖一屁股坐在地上开始嚎啕大哭，一边哭还一边喊：“你们让雨停！让雨立刻停！”小胖的妈妈按照我的建议，在小胖哭闹打滚的时候，给小胖读故事。一开始，这种策略好像没有任何效果，小胖依然在声嘶力竭地喊，可妈妈坚持心平气和地读，渐渐事情有了转机——小胖哭泣的声音越来越小，最后竟然不哭了，他扭捏地坐在妈妈身旁，又愧疚又好奇地瞅着图画书，妈妈停下来看了小胖一眼，小胖竟然抽抽嗒嗒地说：“然……然后呢？然后小白兔怎么了？”这句话一下子把大家逗笑了，小胖也绽放了笑容。后来，每当小胖发脾气，爸爸妈妈就采取同样的方式开始讲故事，渐渐地，小胖平静了不少，发脾气的次数越来越少，还培养了喜欢听故事这一爱好。 多彩故事，提高孩子的想象力与创造力 童年是想象力最丰富的时期。有时家长会被孩子天马行空的想象力搞得不厌其烦，对孩子“十万个为什么”的攻势无力招架。其实，这是一件好事，因为想象力是创造力的基础，也是创新的源泉。当今社会需要全面发展的创新人才，作为家长应当在孩子幼年时期引导他们，让他们的想象力自由发展，为日后培养创造力打下坚实的基础。 在开展幼儿教育活动中，我发现孩子们想象的基础往往源于两个方面：一是依托现实生活，二是对听过的故事进行延伸。因此，讲故事对于激发孩子的想象力有着重要作用。 例如：在《小兔子掉坑里啦》这个童话故事中，小兔子掉到深坑里去了，它的朋友们非常焦急，想出了好多救它出来的办法，然而其中很多方法都没有实用性。当家长给孩子讲这个故事时，孩子会随着故事跌宕起伏的情节进行思考，为了帮助小兔子脱离困境，孩子会充分发挥自己的想象力，有的孩子说：“我们可以去森林里找大象伯伯帮忙，让它用长鼻子救小兔子上来！”还有的孩子说：“我们可以用绳子绑住篮子，把篮子放到深坑里，然后拉小兔子上来！”孩子的想象力非常丰富，提出了不少有趣的策略与方法。 生动有趣、情节精彩的童话故事带给孩子一个全然不同的世界，给了孩子一个充分思考的空间，激发了孩子的想象力，同时也促进了孩子对真善美的热爱与追求。 品德教育，让孩子在故事中建立道德观念 幼儿时期的孩子天真浪漫，往往因为“不谙世事”而犯下一些错误，有些小朋友喜欢其他小朋友的玩具便会动手去抢，有些小朋友喜欢幼儿园里的玩具便会偷偷带回家，以上这些行为都是因为孩子年龄小，道德观念还未形成所导致的。 家长不能因为孩子年龄小，就不对孩子进行品德教育，但生硬的说教不仅不会让孩子理解，而且会让孩子觉得枯燥乏味，常常是“左耳进，右耳出”，使教育无法达到实际效果。这时，家长就可以借助“讲故事”的方式，与其生硬地给孩子灌输，不如让孩子在听故事的过程中自行领悟并且欣然接受。 例如：在我们幼儿园中曾经有个叫福星（化名）的小男孩，他喜欢随手乱丢垃圾，老师与家长多次制止，他依然我行我素，告诉他保洁员搞卫生的辛苦，他却充耳不闻。于是在一次课上，我给大家讲了《瓜瓜吃瓜》的故事。故事里，瓜瓜因为乱扔垃圾给他人与自己都带来了不小的麻烦，在故事的结尾处，我意味深长地说：“孩子们，我们一定不要和瓜瓜学习哦。”这时，我看到坐在小板凳上的福星眨了眨眼睛，低下头一副若有所思的表情。从那之后，福星真的不随地扔垃圾了，看到其他人随手扔垃圾还会主动跑过去制止，甚至给他们讲一遍《瓜瓜吃瓜》的故事。
