良好的教育，无论是学校教育还是家庭教育，都应该从生活琐事开始，注重细节，这是教育家陶行知提出的生活即教育的重要理念。孩子零花钱的管理是教育的重要内容之一，也是教育的机会。错过这一方面，会酿成苦果或留下遗憾。 案例一：一场危机事故引发的关于零花钱的思考 几年前有一所学校发生了一起危机事件，我被邀请前往指导危机干预。一名高中男生P失踪三天，他的遗体从校园的一个池塘里找到了，全校震惊悲痛。P是个乖孩子，同学关系好，老师都很喜欢，学习成绩也不错，怎么会出现这种意外呢？领导、老师和同学都很迷茫。我带领危机干预小组通过面谈，从熟悉P的同班同学和老师那里了解到了比较具体的情况。P有一个重要的细节让人唏嘘，就是他的零花钱管理问题。P虽然有经济良好的家庭，爸爸办企业，做生意比较成功，但是爸爸对儿子很苛刻，用钱方面管得很严，以致他在溺亡前两周中，居然每天中午没有钱吃饭，拿一个空碗在班级同学那里讨要，希望每位同学给一点。他把中午的饭钱省下来，用于赔偿他活动课弄丢的别的同学的一只篮球，他不敢回家向父亲要钱。同学调侃他，“每人省一口，可以养条狗。”等到危机事件发生后，全班同学都很伤心，也很自责。 与他最要好的朋友反映，P家庭关系有点复杂，问题主要在他的爸爸。夫妻不和睦，父亲经常打骂母亲；父子关系也很紧张，爸爸对儿子要求很严苛。P恨爸爸，但是敢怒不敢言。更主要的是，每次学校要交费用，P向爸爸讨钱时，爸爸总是骂他、羞辱他，嫌弃他学习成绩不够优秀，白养他这么多年。P内心的屈辱会与班级中关系最好的同学诉说。他临死前一天还寄出一张明信片，寄给他喜欢的初中女同学，明信片中说，“我觉得你是很好的人，我们虽然交往不多，但我希望你能好好地活着，以后拥有幸福美好的人生。而我却要与你再见了，这次再见也许是永别了。” 参与面谈的所有同学都觉得P的意外死亡与他的爸爸对儿子过于严苛有关，尤其是用钱方面深受侮辱。他爸爸经常说，“考试成绩这么差，还好意思要钱？”“我辛苦赚钱养活你，你在学校也要拿出像样的成绩来，否则你活着还有什么意义？”妈妈在家的日常开支也要与爸爸讨要，同样被讽刺挖苦。P从来都是循规蹈矩的人，从不乱花钱，而他的爸爸这样对待他和他的妈妈，知情同学表示谁都会受不了的。 反思危机的教训，父母教养孩子最可贵的是无条件的爱，保证孩子的温饱是最起码的爱的表达，而P感受到的是受屈辱、被讥讽，这使得他内心很受伤、很自卑，从而走向了自我否定，最终自杀身亡。 案例二：过度溺爱、随意乱花钱酿成苦果 这个案例与案例一相反。Q跟妈妈来到咨询室是讨论手机管理问题，妈妈没收了他的手机，他大吵大闹，在咨询室对妈妈咆哮，手机是他的主权，手机是他的生命，玩手机是他的自由权。妈妈满脸迷茫地看着这个刚上初中的儿子，在一旁的爸爸也叹息不已，不停地抱怨妈妈，“都是被你溺爱坏的。”怎么会导致这样的状况呢？ 这个家庭父母都勤劳聪明，善于做生意，收入可观。育有一儿一女，两孩相差两岁，他们对儿子更加溺爱，有求必应，花钱如流水。到了初中，因疫情期间在家上网课，需要用手机和网络，于是Q开始沉迷于网络游戏和手机聊天，不能自拔。结果学业荒废，脾气暴躁。问儿子怎么想的，他觉得大家都在玩，大家都在网上消费，比谁的花费多、奢侈品多。父母没法控制和管理，现在他的意见父母必须支持，否则大吵大闹。直到父母发现儿子Q只追求玩乐享受、荒废学业，准备弃学时，才感到问题严重，开始纠正他的不良行为，在家庭内爆发激烈冲突，甚至肢体冲突。妈妈说：“他居然敢打我，还把家中的门窗都砸坏了。”爸爸不在家时，Q发脾气，妈妈和姐姐都很害怕，躲在房间里紧锁房门不敢出来。Q在外面大喊大叫，“不给钱就杀了你们。”妈妈问：“这儿子怎么现在像疯狗一样？”这就是溺爱的结果。 Q的不良行为现象比较复杂，简单分析有如下原因：过度玩游戏之后，比较容易形成脾气暴躁和人际关系冲突；过度花钱，攀比豪华奢侈，难以适应社会的一般行为规范要求；父母溺爱，导致不遵守社会的基本规则；父母教养意见不一致，导致没有明确的家规，孩子就养成为所欲为的习惯，对家规、法律和社会规范都不放在眼里。这是非常棘手的个案，管理好零花钱只是其中一部分内容，但确是最初的重要起因。 教养孩子常陷入的三个误区 教养孩子的时候，年轻父母或年轻教师常常会陷入三个误区：忽视人性本身是很复杂的；不了解金钱的功能也很复杂；教养孩子的过程中，无过无不及最为重要。 误区一，父母或教师常常会因为爱孩子而轻视或忽略了孩子自身的复杂性。在环境适应中，每一个孩子都用上了自己的全部智慧来争取让自己最舒适的条件，而父母或教师因为爱而没有认真思考和应对，无意识中忽视了人性的复杂性。有句名言“因为爱他/她就输给他/她了”，就是这个意思。每一个人，包括幼小的孩子和青少年，都有动物性的一面和社会性的一面。当人的非理性的、动物性的一面表现出来时，人就会表现得任性、冲动，甚至野蛮、凶狠，就会违反基本规则，对他人或社会造成一定程度的伤害，严重的会走向犯罪。当人的善的一面、社会性的一面表现出来时，他/她就会表现得有理有节、仁慈善良、勤勉尽责等，符合社会规范的一面。孩子成长过程中，这种符合社会规范的一面是逐步养育出来的，不是天生就有的。这个成长过程被称为社会化的过程。因此无论多么爱孩子，都不能因溺爱而忽略了这个教育过程，案例二中的Q就是一个遗憾；也不能放任孩子自己成长，不给他足够的关爱和支持，结果如案例一中的P，因为体验不到被爱和被接受的感觉而放弃自己的生命。
