提出一个问题比解决一个问题更重要。发现问题是一切探索的前提，世界上许多发明创造都源于质疑。那么，父母怎么做，才能培养孩子的质疑能力呢？ 听故事里说到“三天三夜”，孩子掰着手指头质疑：“三天里不是只有两个夜晚吗？”然后掰着手指头开始数：“白天、晚上、白天、晚上、白天。三天就是两个晚上啊！”听到古诗中的“二月春风似剪刀”，孩子又问了：“春风要是剪刀，不就把柳条都剪没了吗？” 人非生而知之者，孰能无惑？宋代著名学者陆九渊曾说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”可见质疑是迈向成功的关键。只有敢于质疑，才能得以发展和提高。在培养孩子质疑能力方面，父母可以试试以下方法。 1.营造宽松的质疑环境 孩子在认知发展的过程中，经常会遇到一些不明白的问题或现象，这时他通常会产生疑问、探求的心理，此时最容易帮助孩子建立和巩固质疑意识。 孩子们的问题五花八门，往往令父母应接不暇。比如，第一次听到“恼羞成怒”这个词语，孩子问：“这是什么意思？”父母解释后，孩子继续质疑：“为什么会发脾气呢？我要是害羞或者生气了，就不是怒，是哭，为什么不叫恼羞成哭？”每天乘坐电梯，孩子问：“明明是站在电梯里？为什么总说坐电梯？根本没有坐，都是站着的呀？”读了《一片叶子落下来》，孩子问道：“叶子长在大树上的时候，就是有生命的，冬天到了，叶子落下到了地面上，还有生命吗？”看到小卖部门口的蔬菜，孩子问：“萝卜长在地里是有生命的，这里卖的萝卜还有生命吗？” 当孩子提问时，父母要让孩子感受到此时的自己是受欢迎、被鼓励的。孩子随口一问，父母至少要做到回应的态度是友好和积极的，比如：“对啊，为什么呢？我也要好好想想！你问了一个我都没想过的问题呢！”有了这样的回应，即使没有直接从父母这里获取到答案，孩子也是满足和快乐的，他的质疑欲望也自然而然地得到了保护和延续。 2.隐形地保护孩子质疑的欲望 孩子有些质疑是一瞬间的，出现过一次就消失了，但有些质疑，却需要父母帮助他保持下去，引导他进行更深入一些的思考和探索。比如，孩子画画的时候问道：“我要画红绿灯，可是，我忘记了红灯在上面，还是绿灯在上面。到底要怎样画呢？”此时，父母一定不要着急给出明确的答案，可以缓慢地回应：“咦？我也糊涂了？要不咱们一起去外面看看？”让孩子实际观察一下再动笔，效果更好。画画结束后，父母还可以借这个机会继续追问，引导孩子继续质疑：“为什么都是红灯在上面呢？绿灯在上面不行吗？”“从远处看，先看到高处的东西还是低处的东西？红灯在最高处有什么好处？”如此拓展开来，孩子不仅能深入地理解交通规则，还能理解更多数学、物理学等多方面的知识内容。 有的孩子在了解了1分钟有60秒之后，会质疑：“为什么1分钟不是有100秒呢？”面对这样的问题，如果父母稍微留心，也能引出很多学科领域内的知识和学习，这就是在保护孩子的质疑欲望，并且在这个基础上，逐步促进了孩子质疑思维方式的建立。 3，教给孩子探索质疑的方法 仅是提出质疑，并不能真正培养孩子的质疑能力，能力的获得，还需要孩子亲自行动，亲自探索，寻找答案。正如科学探究那样，孩子需要完成提问、假设、验证和结论这样几个基本的步骤才有成长。有些孩子是能够主动探究的，有些孩子则需要父母刻意引导和参与他们的探究，一味地停留在口头上的回应和鼓励，往往是不够的。 家里刚拖完地，父母不允许孩子光脚跑来跑去，孩子会问：“为什么不行？”此时，可以带着孩子一起了解一些摩擦力的知识。跟孩子一起到卫生间去做实验，尝试不同的条件：在地上泼洒清水、洒一点儿沐浴露、弄一些泡沫等等，让孩子用手、玩具或者光着脚逐一感知。有什么变化？变滑了吗？怎么样才能不滑？在自己探索比较后，孩子会明白穿鞋袜的作用。还可以将探究拓展到不同的鞋底、停车场的上下坡、自行车扶手等，让孩子思考哪些是增大了摩擦力，哪些是减少了摩擦力。 提醒：远离这些错误做法 每一个孩子都具有爱提问的特质，质疑是人与生俱来的本能。孩子提问时，是培养孩子质疑能力的核心要素和难得契机。但是，随着孩子的成长，这一珍贵的本能是否被保留了下来，就要看父母的回应方式了。下面的一些做法，毫无疑问会降低孩子的提问兴趣，也在无形之中丧失了培养孩子质疑能力的机会。 错误做法1：用一句“等你长大了，你就知道了”敷衍和忽视孩子的质疑。 错误做法2：教导孩子“要听老师、父母和长辈的话”，全盘接收别人的输入，压抑孩子的质疑。 错误做法3：不耐烦地回应“哪有那么多为什么？没看大人正忙着吗？别老瞎想！”拒绝和否定孩子的质疑。
