早上7点半，圆圆的“小鸟闹钟”响了一次一次、又一次，可圆圆还是赖在床上。原本，“小鸟”的森林歌唱到第三句，圆圆就会乖乖起床，但这一天早上，圆圆还是在床上“按兵不动”。 “圆圆，起床啦！”看圆圆还赖在床上，妈妈走到圆圆身边。 “我不要！要睡觉！”圆圆翻了个身，背向妈妈。 “要起床了，我们要去幼儿园，不然要迟到啦！”妈妈继续催促道。 “不要！不去幼儿园！”圆圆的声音变得尖利起来。 妈妈从圆圆“尖利”的声音里读出了些圆圆的情绪，又回想起圆圆昨天从幼儿园回到家好像有点闷闷不乐，连她最爱吃的话梅红烧肉都只吃了一小块。当时只当圆圆有点儿小情绪，很快会过去，但现在看来，问题好像并没有那么容易解决。 妈妈于是耐心地问圆圆：“圆圆，为什么不想去幼儿园？” “不想去，就是不想去！”圆圆还是把背对着妈妈。 妈妈过去一边摸摸圆圆，一边温柔地问：“是不是在幼儿园有什么不开心的事？你和妈妈说，我们一起来解决，好吗？” 妈妈的温柔与理解起到了作用，圆圆翻过身，对着妈妈，委屈地说：“柚柚不好！” “柚柚怎么了？”妈妈进一步引导。 “柚柚不和我玩玩具，还推我，她只和橙橙玩城堡！”圆圆气鼓鼓地说。 “是不是她们已经在玩城堡的时候，圆圆跑过去说想玩呀？”听到圆圆说的“柚柚只和橙橙玩城堡”，妈妈想到，圆圆本身性格比较内向，她常常不会很快、很主动地融入到小朋友的游戏中，常常是小伙伴已经开始玩了，她见到他们玩得有意思，才想加入。 “是呀，但她们不理我，就玩她们的！幼儿园没意思！不想去！”圆圆的气还没消。 妈妈大概知道了是怎么一回事，便安抚圆圆的情绪。妈妈继续轻柔地摸着圆圆：“圆圆觉得，是不是因为柚柚和橙橙的城堡说好是要她们两个搭的，所以不能加人了？又会不会是她们玩得太投入，没有听到圆圆想加入？圆圆想想看，圆圆有时候玩玩具玩得很认真的时候，妈妈喊你，你是不是也会听不到？有时候你想自己建个小城堡的时候，是不是也不想爸爸妈妈帮忙，想一个人完成呀？”妈妈试着引导圆圆想想发生在自己身上的事。 圆圆不说话了，像是在想妈妈说的话。 妈妈“趁热打铁”，“所以，我们今天要去看看，柚柚和橙橙搭了怎么样的城堡，我们能不能搭出不一样的。” 圆圆还是有些犹豫。 “来，一二三，妈妈陪你一起去看城堡！”妈妈继续鼓励，边说边把圆圆抱了起来。 “妈妈，柚柚不是不想和我玩，对吧？”圆圆还是有些纠结。 “对呀！今天圆圆可以主动邀请柚柚，搭一座不一样的城堡，圆圆觉得好吗？” 母女俩达成了“共识”。 在送圆圆到幼儿园后，圆圆妈妈和幼儿园老师讲了圆圆的“心路历程”，并拜托老师这两天最好能多关注圆圆的情绪，为圆圆多创造一些和小伙伴，特别是和柚柚、橙橙一起玩的机会。老师爽快地答应了，并且特地让圆圆、柚柚一组，一起做绘本表演，还夸她们配合默契、表现好。圆圆心里喜滋滋的，她觉得，柚柚还是她的好朋友，上幼儿园真好！ 从圆圆的故事我们可以看到，对孩子来说，幼儿园就是一个“小小的社会”，他在那里，会遇到许多和他性格不一样的小朋友；在那里，不像在家里，家里人都了解他，爸爸妈妈都会照顾他。所以，初入这个“小社会”，孩子难免有许多不适应。从最初入园时的“大哭大闹”，到过了两三个月后虽然“略微平静”，但仍会有小小的“暗潮”与“问题”。这时候，最需要家长的“认识”与“关注”，及时帮孩子解决他的小情绪、小问题。不要认为这是孩子的无理取闹，是无足轻重的小事，而应该从“小”处去化解，就像圆圆妈妈那样，观察到孩子情绪上的问题，就耐心积极地引导，与孩子一起共情，为孩子描绘正向的画面，同时主动与老师沟通，共同解决孩子的问题。 所以，如果你的孩子也正经历刚迈入“小社会”的初级阶段，我们可以一起试试以下办法。 从幼儿园回家后，我们可以和孩子一起设一个“幼儿园精彩片段回放时间”，和孩子一起聊一聊他的幼儿园时光，问问孩子：在幼儿园你最喜欢玩什么？你班里有哪些好朋友？你们在一起做些什么有意思的事情？你明天还想玩什么？等等。这样，一方面，我们更加了解孩子在幼儿园的一天生活，可以对孩子在幼儿园的“开心”与“不开心”做一些相关的引导；另一方面，这也锻炼了孩子的语言表达能力，增进了亲子间的情感交流，让孩子遇到什么问题，就能想到，“我可以和爸爸妈妈一起聊一聊，我们一起想解决的办法”，而不是把问题闷在心里。同时，孩子通过回忆，再现自己在幼儿园的活动场景，以及畅想后续将要进行的美好游戏，这愉快的氛围会进一步激发孩子爱上幼儿园的情绪情感。 当我们听到孩子在幼儿园的“小小挫折”或是“小小问题”时，我们千万不能站在成人的立场认为“这都是小事，怎么连这都不会”，而是要正确认识孩子身心发展的水平，很多我们认为轻而易举的事，对孩子来说并不容易。所以，如果孩子因为自己做操没有跟上节拍而懊丧；因为画画总是画得不够“好”而难过；因为没有办法融入集体而焦虑，我们一定要理解他的情绪，并且给予他正向的激励，告诉他做好这些事的相关诀窍，告诉他，每个人都有他的短板和长处，我们不用经常和别的小朋友比较，“慢慢学也没关系”，并且，在孩子取得点滴进步的时候及时给予他鼓励。同时，家长也可以主动和老师联系，就孩子的相关问题进行沟通、交流，家园合作，让孩子爱上幼儿园。
