2021年7月，“双减”政策出台，其目的是为落实立德树人根本任务，构建教育良好生态，促进学生全面发展和健康成长。“双减”政策实施一年来，给家庭教育和学校教育带来了哪些新的变化和挑战？还存在哪些需要改进的问题？ 日前，中国教育科学研究院与杭州师范大学联合举办了第二届全国教育科普论坛，以“‘双减’之下，家长何为”为主题，聚焦“双减”之后的家庭教育。与会专家从家庭育德、育体、育心以及家校协同育人等角度对“双减”之后如何更好地开展家庭教育进行了深入研讨。 “双减”之下，需要“增”家庭教育能力 家庭教育融于日常家庭生活中，潜移默化地影响、塑造着孩子的价值观、性格、情绪情感以及生活习惯等，也传承着文化习俗与社会规范。中国教育科学研究院党委书记、院长崔保师指出，家庭建设、家风塑造和家庭教育是家长最根本的职责，“双减”之后，家庭教育急需有适应新情况的新思路和新对策。 习近平总书记曾经讲过4个“第一”：家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。与会专家一致强调学习领会4个“第一”的重要性。教育部政策法规司司长邓传淮指出，贯彻落实家庭教育促进法、办好家庭教育是全社会共同的责任，教育系统责无旁贷，理应带头落实，指导支持家长提高家庭教育能力和水平。 专家们认为，“双减”政策实行之后，对家庭和学校都提出了挑战。尽管近些年来家庭教育观念有所改善，家庭教养方式趋向民主，但研究发现，不少家长对家庭教育的职责作用认识不全面，对“双减”政策让渡的教育空间没有充分有效地利用，对怎么与孩子相处、对孩子教什么管什么、怎么教怎么管，心中没有定数，简单甚至粗暴的家庭教育方式还普遍存在。学校作为专门化的教育机构，如何引导家长积极配合学校教育，科学合理安排家庭教育活动，实现家校协同育人，需要深入探索。 如果家长认识不到位，家庭教育就可能失位、缺位。中国浦东干部学院副院长郑金洲认为，“双减”在推动学校教育、社会教育某些方面“减”的同时，应该有家庭教育的“增”。清华大学教育研究院院长石中英认为，家庭教育要更加注重对孩子的价值观教育。 家庭教育要“增”，源于目前家庭教育还比较薄弱。中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任苑宁宁指出，当前家庭教育中还存在养而不教、教而不当的情况，还有相当一部分家庭没有意识到家庭教育的重要性，没有实施家庭教育的意识。一些家长把家庭教育作为学校教育的补充，把家庭作为第二所学校，把重点放在帮助孩子学习文化知识上，增加了孩子的焦虑和抑郁情绪。 在“双减”的同时，家长对孩子的教育焦虑要“减”。北京大学心理学与认知科学学院教授苏彦捷指出：“双减”后，家长的教育焦虑并没有实质性改变，但是焦虑的内容有所变化，从原来主要焦虑孩子的学习成绩，到现在焦虑学习习惯、学习态度、人际交往以及孩子的综合素质等。家长要减少焦虑，增强家庭教育的能力。 做好加减法，需要深入研究解决“双减”之后实践中出现的新问题。杭州师范大学教授王崧舟认为，“双减”的同时出现了“双加”，一是学生校内活动时间增加，二是学生在家庭的自主时间增加。增加的校内活动时间，学校通过延时服务得到了较好的解决，但教师负担增加，对延时服务的可持续性提出了挑战。而孩子在家庭的自主时间增加，对家长也提出了挑战。 “双减”带来了教育生态变化，也对家庭教育提出了更高要求 “双减”政策实施一年以来，教育格局和生态发生了重大积极的变化。孩子在家中的自由时间多了，家庭教育的空间大了，家庭教育对孩子成长的作用越来越突出了。与会专家认为，“双减”政策成效的进一步彰显还需要家庭教育更加“强”起来，家校协作更加“实”起来。 家庭教育的目标要有新转变。崔保师认为，在教育功利化倾向的影响下，家庭教育最根本最长效的育德功能被忽视，存在目标功能错位等问题。有的家庭教育异化为在家庭空间内开展的学校教育，家长异化为协助教师监督家庭作业的角色，有益学生身心健康和综合素养的各类教育活动难以排上日程。同时，家庭结构变化也正在导致家庭育人功能弱化。 家庭教育对家长素质也提出了新要求。邓传淮认为，要引导家长树立科学理念，养成良好品行，时时处处为孩子做榜样，在潜移默化中影响孩子成长。 石中英指出，家庭教育不能学校化、学科化、应试化，不能把重点放在督促孩子学习知识上，而是要充分发挥家庭的独特优势，充分认识价值观教育在孩子一生成长中的重要性，改变目前家庭在孩子的价值观教育上还比较薄弱的现状。 郑金洲认为，家长要正确理解和认识家庭教育的新要求，家长在帮助孩子成长的同时，自己也在成长，这是一个双向互动的关系。 浙江省教育厅教研室副主任张丰分析了浙江省三轮义务教育质量监测的数据，他认为，家长对孩子成长的影响应重在唤醒孩子的责任感，以正确示范塑造孩子的良好行为习惯，进而影响其学习品质和学业发展。家长应该更加重视鼓励孩子劳动，劳动实践是培养责任感的良好载体。 北京师范大学高中生发展指导研究中心主任方晓义认为，家校合作已经发展出多种模式，但是还存在不少问题，比如沟通困难、矛盾凸显、亲子冲突等，要注意化解这些矛盾。
