学龄前阶段孩子的学习都是在亲身体验中发生的，结合孩子的兴趣开展探究活动，不仅能充分调动孩子的好奇心和求知欲，更能让孩子积极主动地获得知识，提升解决问题的能力。 生活中的一阵风、一只蚂蚁、一片落叶，都能成为一次探究活动的契机，但是如何让活动变得丰富多彩，在活动中引导孩子进行深入思考，我们专门邀请老师们来分享经验知识。 寻找风的声音 梁璐（北京市门头沟区育园小学附属幼儿园） “你听见外边风的声音了吗？”“我听见了，声音好大，呼呼的。”“我也听见了，为什么有这么大声音呢？”在一个阳光洒满活动室的午后，我听到了孩子们在窗前的对话，连忙走到他们身边，把问题抛给了班内所有的孩子：“我也听到了呼呼的声音，那究竟是什么声音呢？”孩子们众说纷纭，“那是风的声音，风就是呼呼地叫。”“不是，风的声音应该是沙沙的，不是呼呼的。” 寻找风的声音 于是，我决定第二天带小班的这群孩子开展一次寻找风的声音的活动。当天晚上，我给孩子们布置了小任务，回家可以问一问家长，风有没有声音，或者通过自己的方法，了解风的声音。 第二天，我带孩子们来到户外，想听一听风声，可是等了好大一会儿，我们却什么也没有听到。小朋友纷纷议论起来，“昨天还听到呼呼的声音了呀，今天怎么没有了？”“老师，我妈妈说风是没有声音的，我们昨天听到的呼呼声是什么呢？” 这时我拿来一把扇子，在小朋友面前扇了几下，请小朋友感受风，并判断有没有声音。小朋友纷纷表示有风，但没有声音。我又拿出一张纸，用扇子再次扇了扇，这时纸张发出了“嚓嚓”的声音，此时小朋友们兴奋地欢呼起来。我马上和他们解释道：“刚才那个小朋友的妈妈说得没错，其实风本身是没有声音的，我们之所以会听到刮风时有声音，是因为风让物体发生了震动，所以产生了声音。就像刚才我们在扇风时是听不到声音的，但是把纸张放在面前，就有声音了，这是因为风让纸张震动了。” 聆听幼儿园角落里的声音 有了寻找风声的经验，我决定带孩子们在幼儿园里寻找更多的声音。 “老师，我听到有小鸟叫。”听到依依这样说，我连忙回应：“刚刚我也听到了有小鸟的叫声，你用灵敏的小耳朵再听一听，还能听到什么声音？” “我听到小朋友说话的声音和拍球的声音。”“你可以学一下拍球的声音吗？”“拍球的声音是‘咚咚咚’的，我也会拍球，就像这样‘咚咚咚’，老师你看。”团团边说边做动作，我赶快竖起了大拇指。 “老师，老师，快来看，我听到鱼缸里有‘轰隆轰隆’的声音，是小鱼发出的声音吗？”“你认为呢？这些声音不是小鱼发出来的，是鱼缸里过滤器在过滤水的声音，这样可以让小鱼拥有更多的氧气。”我边和沁怡对话，边和她一起观察鱼缸。 “老师，这里有一个神秘的房间，里面一直有声音，我们路过时总能听见有人说话，但是我们没有进去过，里面是干什么的？”我笑了，轻轻地把门打开，带孩子们参观了一下，这里的电视画面中能看到不同班级的小朋友，我向孩子们介绍这是中央控制室，记录着小朋友们的一日生活，保障着幼儿园的安全，我们在外边听到的声音就是里面的电子设备发出的。 小朋友们陆陆续续还发现了很多声音：椅子碰撞地面的声音、水龙头下水流的声音、小朋友小便的声音、玩具车跑起来的声音、小朋友击掌游戏的声音……他们的小耳朵都变得更灵敏了，也更加注意起倾听身边的声音。 玩声音模拟游戏 之后，我又带孩子们玩起了声音模拟游戏：在音乐中自由舞蹈，音乐停止后让孩子模拟听到的音乐中的一种乐器的声音，每次的声音尽量不同，看看谁发出的声音多。 游戏结束后，我又和大家商量，怎么想办法把自己听到的这些有趣的声音都记录下来。孩子们展开了讨论：“我们可以用彩笔画出来，请老师帮我们写上字。”“用动作比划出来，我可以晃动身体表演，让妈妈给我录下来。”“我们还可以用爸爸妈妈手机里的微信语音录下来，发到班级群里，这样大家就都能听到了。”真是一群有想法的小家伙！ 孙晓倩（北京市门头沟区第一幼儿园龙山分园） 户外活动时，大三班的孩子们在围墙上发现了几只蚂蚁。“快看快看，墙上有小蚂蚁。”“我也发现了，它们爬得可真高啊，这是要去哪儿呢？”“我们跟着它们看看不就知道了。”孩子们居然跟着蚂蚁的爬行轨迹找到了蚂蚁洞。 “看，它们回洞里了。”“这个蚂蚁洞可真奇怪，外面怎么有这么多小圆球球啊。”“这不是它们挖洞的土吗？”“挖的土怎么会是圆球呢？”“我记得班里有一本讲蚂蚁的书，我们回去看看就知道了。”回到教室后，这几个小朋友找到了绘本《蚂蚁小百科》，开始翻阅起来，几个人的讨论瞬间吸引了班里的其他小朋友。 更多地认识蚂蚁 原来孩子们对蚂蚁这么感兴趣，于是我就趁机问他们从哪里能了解到关于蚂蚁的知识。“我们可以回家让爸爸妈妈查电脑。”“从手机上也能查。”“我们可以在书上找。”“可是我们班关于蚂蚁的书不是很多。”“我家有《蚂蚁的日记》，我明天可以带来。”“我们去图书教室找一找有没有蚂蚁的书吧？”听到这个提议，我回应孩子：“这是一个好主意，但图书教室那么大，怎么找呢？”“我们可以分组啊，每组负责找一个柜子不就行了。”我又问：“那需要分几组呢？”孩子们机智地回答：“那我们先去图书教室看看有多少个柜子吧。”
