关于如何实施家庭教育，《中华人民共和国家庭教育促进法》列举了9种方法，第九个是兜底性条款，所以，实际上是8种方法。这是在征求国家最权威的家庭教育专家的意见后写进法律的，严格遵循了家庭教育的基本规律。 别被这长长的8种方法吓到了，其实我们可以分为三大部分来解读和学习。 第一部分是针对当下广泛存在的问题提出的，即前两个条款；第二部分是基于家庭教育本身的规律和特点提出的，即第三条款到第六条款；第三部分则是基于尊重和保护孩子的权利提出的，即第七条款和第八条款。 针对当下广泛存在的问题提出的方法 亲自养育，加强亲子陪伴 这一条规定针对的是亲子陪伴时间不足尤其是陪伴质量不高的问题。 有些父母忙工作忙事业，直接把孩子交给爷爷奶奶或姥姥姥爷，无法亲自养育，陪伴孩子的时间特别少。有些父母陪孩子的时间不少，但陪伴质量不高，甚至错把陪同等同于陪伴。虽然坐在孩子身边，却各忙各的，孩子自己看绘本、玩游戏，父母则要么玩手机，要么忙工作。 不管是哪一种，都不利于孩子的健康成长。家庭教育是基于亲密关系而产生的教育关系，很重要的一个原则就是父母要和孩子在一起。陪伴时长是一个因素，但更为重要的是陪伴质量，这是每一位父母都能够学习和做到的。 修正观念，陪的过程中一定要有伴，要和孩子积极互动。比如可以和孩子一起做游戏，你进我退，你扔我接；一起读绘本，你读我听，我演你猜；一起看电影，边看边聊，看完再聊。 有效回应孩子的情感需求，尽可能有问必答，而不是让孩子唱独角戏。比如孩子拼乐高时遭遇了挫折，父母要多鼓励并协助解决难题；孩子读绘本时提出好多问题，父母要及时回答，而且要以孩子能够理解的方式回答。 放下电子产品，放下工作，全身心地和孩子在一起。比如设置固定的亲子陪伴时间，不做其他安排，专门陪伴孩子；24小时不玩手机，和孩子一起做手工，一起在草地上踢球。 学习有效的陪伴方法，找到最适合孩子的陪伴方法。以亲子阅读为例，很多父母都知道这是不错的陪伴方法，但想要做好也是有很多讲究的。比如阅读材料的选择要依照孩子的发展规律，3～4岁需要图画多一点的，4～6岁则要听比较有情节的；再比如亲子阅读的方式也要根据孩子的特点来设计，父母读给孩子听，孩子读给父母听，父母和孩子一起进行角色扮演，等等。 共同参与，发挥父母双方的作用 这一条的指向性也非常明确，针对的是当下普遍存在的丧偶式育儿，尤其是父亲缺失的现象。所以，这里着重分享下父亲如何更好地参与家庭教育。 造成父亲缺位的原因有很多，比如男主外女主内的传统观念，男人必须事业有成的社会期待，男人和女人因经历不同进入父母角色快慢也不同，等等。为此，我们需要对症下药。 最基础的一点是“存在”。首先要改变观念，不要觉得生养孩子是母亲的事，和自己无关，这是夫妻双方共同的责任，自己不可或缺。然后再通过实际行动来增加自己的存在感。从妻子怀孕开始就积极参与其中，陪妻子产检、和胎儿对话、为即将出生的孩子准备各项所需、学习新手爸爸必备的知识技能等。孩子出生后，和妻子一起给孩子换尿布、陪孩子起夜等，参与孩子的重要成长过程，尤其是一些艰难时刻，更容易培养出深厚的亲子感情。 最重要的一点是“差异”。充分发挥男性在育儿中的特长，比如树立规则、建立秩序，让孩子感觉到父亲的威严，与母亲的慈爱相配合，实现平衡教育。比如带孩子做一些具有探索性的游戏，像举高高、竞技足球等，培养孩子的探索能力、冒险精神，从而让孩子能够以更加开放的心态与外界沟通。 除了父亲要主动努力外，母亲也要积极配合。十月怀胎的母亲比全程旁观的父亲更容易适应新身份，对孩子的关注度也更高，凡事都想亲力亲为，生怕父亲这不行那不好，通过拒绝、否定等方式将父亲推到了家庭教育的门外。 因此，想要父亲更多参与，母亲就必须学会放手。给予父亲参与和试错的机会，帮助他们更好地适应父亲这个角色，做出成绩时多鼓励，遇到难题时多支持，不断增强他们作为父亲的责任感和荣耀感。如此，他们才会更愿意付出，也更有信心参与，最终实现父母共同参与家庭教育，一起助力孩子健康成长。 基于家庭教育本身的规律和特点提出的方法 家庭教育是一种非制度化的教育，是一种生活教育，是一种随时随地都可以进行的教育。第三条到第六条的方法指导就是基于家庭教育的这一特点展开的。以前我们详细分享过第三条到第五条，即“相机而教，寓教于日常生活之中”“潜移默化，言传与身教相结合”“严慈相济，关心爱护与严格要求并重”，在此着重分析第六条。 尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导。 这是父母实施家庭教育要坚持的根本规律，也是根除家庭教育中教而不当问题的重要法则。实际上，这和我们常说的因材施教是同一个道理。 一方面，孩子的成长有其科学规律，父母必须了解孩子在不同阶段的不同特点和需求，知道什么时候该学什么，什么时候不能学什么。既不能拔苗助长，比如过度早教，导致孩子失去学习的兴趣，为日后厌学埋下祸根；也不能太过滞后，比如该培养学习习惯时只注重成绩，结果错过了培养良好习惯的最佳时期。
