满足家庭子女健康成长与个体人生发展需求是构建家长教育素养的认识前提。同时，在新时代背景下，满足家庭子女社会化成长，使其适应国家和社会对人才的需要，也是构建家长教育素养的重要认识基础。因此，探索和思考家长教育素养的新时代建构问题，需要对家长教育素养进行逆向思考和设计，从新时代条件出发，立足家长教育素养的时代、社会、人生三重维度，分析其对家长提出的教育素养需求，进而明晰家长教育素养建构的实践逻辑。 家长教育素养的时代维度 从时代维度看，不同时代的家庭教育面临不同的时代命题，不同时代的家长需要承担适应时代要求的家庭教育使命。今天，处于“百年未有之大变局”的新时代，创新是趋势，变革是潮流，远见卓识是需求，创新力、变革力和洞察力成为未来人普遍应当具备的时代素养。因此，在为复杂而充满不确定性的未来培养新人的时候，家长应拥有清晰的时代理解和判断，具备引导女子适应未来的意识和能力。 其一，家长需要创新力。虽然未来充满诸多不确定性，但有一点是确定的，创新是新时代社会发展的主要驱动力，是人们应对未来危机和挑战的可靠力量之一。未来的人能否顺应和引领新时代，取决于他们自身的创新力，更取决于今天的家庭教育和学校教育为其创新力提供的准备。我们知道，人的创新力与其自身的想象力、好奇心和自主性等特质密切相关，这种创新力特质深受家庭教育的影响，抑或说家长需要具有培养子女创新力的家庭教育素养。家长善于激发孩子的好奇心，有意识地培养其想象力，呵护其自由个性，是家长创新力教育素养的主要体现。具体而言，家长采取呵护子女自由个性的教养方式，提供民主、包容的成长环境支持，掌握培育子女好奇心、激发其想象力的家庭教育策略和方法，以及具备增进家庭生活新意和活力的素养等，构成了家长教育创新力素养的基本内容。 其二，家长需要变革力。在新时代背景下，变革成为关键词。变革是时代发展的动力之一，更是创造美好和希望的力量之源，变革力是个体适应变革社会的基本能力之一，拥有变革力并持续不断地适应和推进变革以顺应时代的节奏和挑战，是变革时代中的人需要具备的基本能力之一。这种能力主要表现为求变革新的意识、突破常规的勇气和敢做敢为的行动力。变革力作为家长教育素养之一，主要指微观层面的适应和促进变革的教育引导力。在教育子女过程中，家长有意识地培养子女勇于变革和善于变革的意识，激励其挑战现实的勇气，提高其应对未来社会变革的潜力，培养参与和推进变革的能力，均是其家庭教育的基本功。这就需要在家庭教育过程中，家长为子女提供灵活、多样的成长和学习内容，构建动态的学习环境，使孩子形成“变”与“不变”的感知力和主观意识，并善于在“规矩”和“灵动性”之间寻找一种新的平衡，能够逐渐形成开放、悦纳、求变的意识和行为倾向。这是对家长教育变革力素养的主要实践诉求。 其三，家长需要洞察力。时代变动不居，人们需要在动态变化中学会调整、适应和发展，需要形成敏锐的观察力和深刻的分析力，以及由此形成强大的内心定力。洞察力既是人的远见卓识，更是人在时代变迁中的自我超越。在教育子女过程中，家长有意识培养子女对外部环境的观察力和预测力，形成对外部变动世界的分析力和适应力，不断提高应对生活情境变化的变通性，提高自我调适的能力，这些都是家长为子女适应时代发展而提前进行的能力准备。为此，家长自身要具有开放的空间视野和未来眼光，善于从时代变迁的趋势和端倪中进行前瞻性思考和预断，并引导子女分析、预测、理解生活的不确定性，有意识地改造或避免封闭式、温室式的家庭教育环境，使子女在开放、包容、动态的生活实践中形成卓越的观察与思维洞察力。 家长教育素养的社会维度 从今天社会发展的现状与趋势来看，现代社会对人的社会化水平的要求在不断提高。学习化社会、数字化生存、生态化发展等新型社会形态或生存发展方式向新一代社会成员提出了更高的能力要求，诸如积极的同理心、健全的共同体意识、良好的沟通与协作能力，这些都是今天和未来不可或缺的社会素养。某种意义上讲，一个人诞生于家庭，成长在社会，最终归宿也在社会。家长作为子女融入社会的首席指导师，是子女早期顺利社会化最重要的外在影响因素之一。家长全面、客观、理性、科学的社会素养，是引导子女顺利社会化的必要前提。生活在现代社会中的家长，除了自身顺应与融入当下社会，更要具有培养子女融入社会的教育素养。总体来看，今天的家长需要具备三个方面的社会素养。 其一，清晰的社会意识。家长需要具有开放的社会意识，保持对现实社会的积极关切，能够充分意识到社会化生存的意义，懂得社会投入与参与的重要性和必要性。家长要在引导子女融入社会过程中，有意识地培养子女正确的社会认知方法，使其形成正确的社会观念，能够结合家庭层面的社会生活实践，引导子女积极参与社会交往，提高良性社会互动能力，丰富子女积极的社会经验，使其形成健全的社会知识与技能。例如，通过礼仪交往、沟通交流、合作共处等日常生活实践，借助自身的言传身教，引导子女正确观察社会现实，丰富社会体验，正确理解社会生活及其意义。 其二，积极的社会情感。人是一种社会性存在，需要借助社会关系互动建构起积极的社会情感。在家庭教育过程中，家长对子女的情感教育，除了个体的情感培养外，还要丰富子女的社会情感，引导子女与社会建立有效联结，培养子女的社会责任感，建立社会同情心、同理心，能够关心、关怀社会现实，关切社会的前途和未来命运。为此，家长在教育子女过程中要为子女提供充分的社会情感体验机会，通过家庭亲友来往、学校亲子活动、社区公益活动、社会志愿行动等，引导子女正确认识和理解个体与亲人、朋友、陌生人以及与班级、学校、社会的情感关系，形成健全的社会情感认知与表达能力。
