最近，小雨妈妈常看到朋友圈里有家长晒娃学弹琴、唱歌的照片，十分心动，也准备对小雨进行艺术启蒙。可是爸爸有着不同的意见—— “俗话说：‘学好数理化，走遍天下都不怕。’花这些时间进行艺术熏陶不如给孩子提前储备一些学科知识，让孩子赢在起跑线上。” “我这么做，也是为孩子的将来做准备。” “哦？艺术教育只是些风花雪月的东西，能给以后的升学加分吗？” “你错了！艺术教育不是为了给学习加分，而是给孩子幸福健康的生活加分。” 小雨爸妈的争论反映了不少家长对艺术教育的看法和理解。有必要对孩子进行艺术启蒙教育吗？艺术启蒙教育有哪些价值和意义？家庭中如何进行艺术启蒙教育？我们一起来聊聊儿童艺术启蒙教育。 艺术启蒙教育能带来什么 游戏时间，在娃娃家的厨房里，孩子们发现用筷子敲击水杯会发出悦耳的声音，用手敲锅子的快慢和轻重不同，节拍和声音也不同……于是，孩子们聚在一起用平底锅、锅铲、锅盖、碗、筷子等厨房用品有节奏地进行敲打，还有人担任指挥，俨然是一场“厨房音乐会”。孩子们还自发组成了小乐队，跟着欢快的音乐一起演奏，大获好评。 孩子们在游戏时发现了生活中的音乐元素，引发了好奇心。虽然没有经过正式的音乐训练，但他们把随手可得的厨房用品变成“乐器”，表达自己的感受与愉悦。可见，一日生活中充满了美，蕴含着各种艺术教育的契机。 那么，艺术启蒙教育究竟能给孩子带来什么？ ●养成积极向上的生活态度 习近平总书记说：“追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”艺术是真善美的统一。开启艺术启蒙教育，意在向孩子传递向上向善的正能量。孩子会在欣赏大自然的同时，懂得感恩自然、敬畏自然；在和同伴一起创作时，学习合作与谦让；在参观展览时，知道遵守规则、约束行为……开启艺术启蒙教育，能激发孩子热爱自然、热爱生活的情感。孩子会在四季轮回、蝉鸣鸟语中体会自然的诗情画意；在莺歌燕舞、欢声笑语中感受生活的丰富多彩……在艺术的浸润中，孩子获得了高尚的道德情感以及对自然和人积极向上的生活态度。 心理艺术治疗中有一种“绘画疗法”，绘画者通过绘画，将潜意识中压抑的感情与冲突呈现出来，并在绘画的过程中获得纾解与满足。艺术能调节氛围、缓解情绪。俗话说：“饭养身、歌养心。”当遇到负面情绪的时候，低吟浅唱或翩翩起舞能给情绪找到一个出口，也能悦纳自我，帮助孩子建立心理韧性，收获滋养心灵的力量，播下热爱生活的种子。 ●更好地适应未来的学习和生活 未来社会到底需要具备哪些能力？好奇心、审美眼界、沟通能力、倾听与表达、抗挫能力、同理心等，这些要素在艺术启蒙教育中都会得以体现或落实，比如学习绘画和乐器，能拓宽孩子的审美眼界，在坚持不懈的练习中培养毅力；参加合唱、乐队能培养孩子的倾听与表达，学习团队合作，发展沟通能力；参加各种艺术表演能培养孩子的抗挫能力等。总之，艺术启蒙教育能帮助孩子提升综合素养，学会应对未来的挑战、变化和机遇。 美国加州大学的一项研究表明：“每周参加音乐活动三次的学生，在数学、阅读、历史、地理测试中的成绩要比不参加活动的学生成绩高出40%。”科学家爱因斯坦5岁就开始学小提琴，音乐丰富了他对生活的理解和对世界的认识，在演奏中，他的科学灵感常常被瞬间激发。从脑科学的角度出发，我们可以将艺术活动与学科学习交叉安排，使大脑管理不同功能的部位得到轮流的兴奋和抑制，有助于大脑保持最佳状态，为新一轮的学习注入活力。 艺术启蒙教育还对孩子的社会交往有着积极影响。在艺术的浸润中能培养人细腻的情感和敏锐的洞察力，学会倾听和表达。因而，在集体生活中，能懂得用谦和与宽厚的态度对待他人；当遇到冲突事件时，能尝试换位思考，与他人建立情感的连接，缓解气氛、化解矛盾。这也是当下和未来生活中极为重要的综合素养。 孩子艺术领域的发展特点 《上海市幼儿园办园质量评价指南（试行稿）》的“3～6岁儿童发展行为观察指引”中，“美感与表现”领域从“感受与欣赏”“表现与创造”两个方面强调了艺术领域的发展特点。 1.感受在先，表现在后 “艺术创作并不是无中生有”，因此，艺术教育要先从感受与欣赏入手。“观察指引”将“感受与欣赏”置于“表现与创造”之前，也从一个侧面表示了艺术的表现与创造只有在感受的基础上才能引发动机，感受和欣赏是引发孩子表现与创造的催化剂，感受越深入，孩子的表现与创造才会越丰富。 2.孩子的发展有差异性 孩子的艺术发展水平存在个体差异性，比如，同样是中班，一个孩子只能用简单的线条和色彩大致画出自己喜欢的人，而另一个孩子已经能表现出人物明显的外形特征。家长应该充分理解和尊重孩子发展的差异，为孩子提供适宜的材料，鼓励和支持孩子按照自身的速度和方式发展，切忌用一把“尺子”衡量或随意对孩子“贴标签”。 小提示：每个孩子都是独立的个体，他们的表现行为也不尽相同。3～6岁孩子的一日生活活动丰富多样，活动中孩子的发展表现也是多元的，因此，家长需要在不同类型的活动中多角度地对孩子进行观察，如游戏及自由活动、语言和艺术创作活动等（见表），全面、细致地了解孩子的兴趣爱好。
