午餐后，孩子们散步时路过幼儿园里的小菜地。小宝问：“老师，长长的叶子下面是萝卜吗？”没等我回答，其他孩子纷纷围了过来，“对对对，我见过萝卜叶子，长长的！”“也可能是别的。”回到班里，孩子们还在议论。于是，一场以“萝卜”为主题的探究活动开始了。 故事1：萝卜初探索 户外活动时，我们准备了铲子、手套等物品，再次来到了小菜地。孩子们小心翼翼地把叶子拔出后，红红、圆圆的萝卜出现了。 教师：萝卜的叶子长什么样？ 鑫鑫：像一个梯子，尖尖的。 一一：像一把扇子。 小宝：萝卜的叶子很长，像兔耳朵一样。 教师：萝卜长在哪里？ 涵涵：长在地里，因为萝卜是从地里拔出来的。 阳阳：地下又黑又闷，萝卜为什么会长在地下？ 昊初：是啊，萝卜为什么不长在外面？ 随着进一步的讨论，孩子们发现了新问题，他们主动提出查阅相关资料。通过查阅资料，孩子们了解到萝卜是植物的根，而根是长在地下的。 我追问，还有什么植物和萝卜类似，生长在地下？孩子们犯了难，我请他们把问题带回家，和爸爸妈妈一起寻找答案。 对爸爸妈妈说—— 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“在探究中认识周围事物与现象”，并建议成人“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性经验”。 孩子对菜地里的植物产生了兴趣，他们有很多问题需要解答。教师没有直接告诉孩子答案，而是引导孩子自主探究。在探究过程中，孩子们积极调动多种感官，了解了萝卜叶子的特征。针对“萝卜为什么生长在地下”这个问题，孩子们通过查阅资料获得了答案，丰富了相关生活经验。最后，教师请孩子带着问题回家，将活动延伸到家庭中，使家长深入参与到幼儿园的主题活动中，形成家园教育合力。此外，家长在陪孩子共同解决问题的过程中，还可以加深亲子关系。 故事2：找不同 食堂阿姨用小菜地里的萝卜煮了萝卜排骨汤。餐后，土豆说：“老师，这个萝卜的味道和胡萝卜很不一样。”一一说：“胡萝卜甜甜的，而且是黄色的。”午休时间，我从菜市场买了几种常见的萝卜带回幼儿园，有胡萝卜、白萝卜、红萝卜、樱桃萝卜和心里美萝卜等。 教师：这些萝卜有什么不同？ 辰辰：颜色不一样，有白色、橙色、红色、绿色。 小宝：有的长长的，有的圆圆的，有的胖胖的。 教师：摸起来是什么感觉？ 然然：白萝卜的皮滑滑的，胡萝卜的皮粗粗的。 教师：尝起来味道怎么样？ 初初：胡萝卜吃起来有点甜。 鑫鑫：我吃了一块白萝卜，好辣。 一一：心里美萝卜最好吃了，里面是红的，外面是绿的。 孩子们用眼睛观察萝卜的特征，用小手触摸萝卜的表皮，用嘴巴品尝萝卜的味道。经过观察、比较与分析，孩子们发现不同品种萝卜的颜色、形状、触感、味道都不一样。 对爸爸妈妈说—— 教师为孩子们提供了探索材料，孩子们通过看、摸、闻、尝等多种方式直接感知、亲身体验，对各个品种的萝卜有了更全面的认识。幼儿经验的发展是流动的，成人要为孩子提供获取信息的途径，使幼儿碎片式经验重新组合排列，以促进孩子的深度学习。 故事3：种萝卜 最近，班级里打算开辟一方自然角，小宝提议：“我们可以种萝卜。”阳阳说：“我也想看看萝卜是怎么长出来的。”孩子们纷纷表示赞同。 教师：种植萝卜，需要准备什么？ 阳阳：需要萝卜种子。 鑫鑫：需要花盆。 一一：土壤。 小宝：要给萝卜浇水，就像照顾花儿一样。 为了更好地种植萝卜，孩子们去咨询了照顾小菜地的王老师，她告诉孩子们，萝卜生长需要阳光、水分、适当的肥料，还要经常给萝卜松土、除草。孩子们向王老师要了一些萝卜种子，同时带回了一些菜地的土壤，打算在自然角开辟一个“萝卜王国”。 片段1：自然角里的争吵 萝卜幼苗一天天长大，孩子们满怀欣喜地观察着、记录着。这天，孩子们却在自然角发生了争执。 初初：我先拿到的水壶，所以今天我来浇水。 鑫鑫：可是你已经浇了很久了，我今天都没浇过。 蔡蔡：你们太慢了，还有好多萝卜没喝水，它们会口渴的。 原来，自然角只有一把浇水壶，孩子们因为谁来浇水这件事发生了争吵。正在我准备为自然角多购置一些浇水工具时，蔡蔡说：“我们可以找一些能当水壶的工具。”蔡蔡的话提醒了孩子们。于是，孩子们在班级里找到了各种浇水工具，如小饭店的炒锅、娃娃家的碗盆、美工区里的各种容器。第二天，孩子们还从家里带来各种浇水工具。 片段2：萝卜幼苗烂了 几天后，阳阳浇水时发现很多萝卜幼苗烂了。孩子们观察了各盆萝卜幼苗的生长状况后，就其中的原因进行了讨论。 小宝：难道是被小虫子吃掉了吗？ 鑫鑫：不会吧，我都没看到过虫子。 阳阳：我觉得是缺少阳光，这几天都没有太阳。 一一：我们都按时松土、除草了，应该不是这个原因。 骁骁：会不会是我们浇太多水了？早上我已经浇过了，阳阳又去浇。 孩子们把王老师请到了班级里，请她帮忙找出原因。 王老师：你们看看，萝卜幼苗都浸在水里了。 鑫鑫：昨天我翻土的时候发现，土黏糊糊的，翻不了。
