一、情感教育问题的提出 1、情商——影响人生的关键性品质要素。近十多年来，科学家发现人类除智商（IQ）之外，还存在一种被称为情绪商数（EQ）的生命科学参照元素，这种元素决定着每个人的性格基调，影响着人生的发展和事业成就的辉煌。 过去一般人总以为高智商等于高成就，在一定程度上，可以肯定智力是成就的必要条件，但智力不是成就的充分条件，即不是有好的智力就一定会取得好的成就，美国心理学家推孟的一项研究充分证明了这一点。他在本世纪初（1920——1923年）从25万名学龄儿童中选出1528人作为研究对象，他们的智商均较高，到1960 年推孟对其中的857名男子作了调查，发现有78人得到博士学位，48人得到医科学位，85人得到法律学位，有47人被编入1949年版《美国科学家年鉴》，有104人担任工程师，51人在自然科学和工程学方面进行研究，但成绩平平，还有少数人走上了犯罪道路。按通常进行推理，这些人大部分应成为各行各业的佼佼者和中流砥柱，但遗憾的是并无一位震撼历史的杰出人物出现。因而美国的哈佛大学发展心理学家霍华·加登纳提出：一个人最后在社会上占据什么位置，绝大部分取决于非智力因素。 有人预言，EQ的重要性破解了IQ的神话。人生的成就，至多只有20%归智商，而80%则受其他因素影响，其中情商是个体最重要的生存能力，又影响着人的生活的各个层面。他主要由情绪的识别、移情及适度反应能力所组成。他包括如何准确地了解自已的真情实感；如何克服冲动、延迟满足；如何设身处地为他人着想，真诚地理解他人；如何激励自已愈挫愈勇，对未来永远怀抱希望。它涵盖一个人对己对人对事的自制、刚毅力、善解人意力和与人热忱相处的交往能力等内容。高情商是完美人格、高尚道德和至尊至爱情操的集合，是影响人生未来的关键性品质要素，它不同于智商，主要不是先天决定的，而是后天在人际交往中培养起来的，它形成于婴幼儿时期，成熟于儿童和青少年阶段。为此，必须重视青少年的情感教育和培养。 2、关于青少年情感问题的忧思。随着社会的进步和发展，培养和造就了一大批青少年乐观向上、富有理想和助人为乐的健康情感。但同时，我们也不能无视青少年情感教育中存在的问题。在笔者对120名中学生的问卷调查中（普通中学、民办中学、中专）对父母表示有点烦的占10.8%；有些心里话或重要的话不愿告诉父母、不愿与父母商量的占45.8%；交朋友的原则是“哥儿们够意思”的占20%；最崇拜的人是歌星侠客，而不是爱国主义英雄的占41.7%；自己喜欢的事即使违犯纪律和道德原则也是愿意做就做的占15%；还有5.8%的同学认为别人有困难或遇到危险与己无关，不能表示同情和尽最大努力帮忙。 在对130名大学生的问卷调查中，不能经常给父母写信、有事才写信或打电话的占61.5%；有些心里话或重要问题不愿告诉父母或与父母商量的占46.7%；对等待朋友完全凭感情、够意思，在经济事务上不必亲兄弟明算账，可以完全信任的占52%；在恋爱过程中，只要双方愿意，怎么做都不过分的占15.8%；自己需要或喜欢的事虽不符合道德原则，愿意做就做的占25.8%；情绪冲动时不能克制的占36.7%；即使是让人感动的人和事，自己也无动于衷的占4.6%；对国家的前途命运认为无所谓的占4.6%。调查反映出了中学生、大学生在对待亲情、友情、爱情和社会感情中存在的问题和与亲代之间在思想、价值观念、生活方式等方面的诸多差异，青少年对父母的感情趋向淡漠；在友情上，传统的“义气”观念还有一定的影响；个人感情的自我控制能力和道德感不强，以及社会感情的淡漠。 二、情感教育中应注意的几个问题 1、重义轻利与见利忘义。中国经济正面临着两种转型：一是从传统农业社会向现代工业社会的转型，二是从计划经济向市场经济的转型。在传统农业社会中，人们重视以人与人之间关系为中心的“伦理规范文化”，即重遵从、重感情、重感性，少独立性、少理性、少自我判断和创新，反映在义利观上是孔子推崇的“君子喻于义，小人喻于利”，“为朋友两肋插刀”、“重义轻利”是许多英雄侠客为人处事的信条。 计划经济对中国经济的恢复和发展起了重要作用。但以往全面的计划经济体制也形成了一种重依赖、少独创、重情感和崇拜，少独立思索和理性分析的观念，这种注重人与人之间的伦理道德和感情的观念，在中国经济发展中具有不可忽视的积极作用。但它已不适应现代工业社会和市场经济的高理性、高竞争和创新的要求。市场经济是竞争的经济，它需要靠自身的力量去竞争，结果是优胜劣汰。市场经济的竞争是全方位的，但其关键是资金、技术、人才的竞争，与其相适应的是重视技术、资金、信息，强调理性、开拓、创新。许多人适应市场经济的要求，改变了“重义轻利”的观点，按照市场经济的规律和操作程序，理性地处理问题。然而“重义轻利”作为一种观念的影响并未完全消除，特别是“重情感，少理性”的问题还很突出，以致使一些人在经济活动中轻易受骗上当，或者违反原则走向违法犯罪的道路。青少年涉世不深，以往的传统文学作品歌颂的都是英雄侠客的“义气”，因此，在青少年情感教育中，应着力进行市场经济竞争意识和情感理性化的教育，要增强青少年生存的能力，就要求他们在市场经济中，依据一定的角色规范“秉公办事”，不能凭感情、义气处理问题，学会生存。
