小伙伴不带自己玩，不开心； 心爱的玩具被“分享”走了，不开心； 一言不合吵了架不知道怎么和好，不开心 看看，在我们小宝贝的世界里，友情的烦恼一点都不少。 友情的烦恼之：小伙伴不带我玩怎么办？ 子妍和诗语在搭积木，她们搭的是一座彩虹城堡，我也好想加入啊！她们搭城堡门的时候，我说：“我也想玩。”子妍看也没看我一眼，说：“等等，在忙呢！”我就在一边看着，忍不住把手伸过去，“这儿这儿，这根柱子要塌下来了！”我的手还没碰到柱子，城堡就“哗啦”一声倒了下来。子妍和诗语都生气了，说我“搞破坏”，还说，以后都不带我玩了…… 了解幼儿的交往世界 1.以自我为中心 以自我为中心是幼儿心理发展过程中某一阶段的规律现象。表现为，幼儿在交往过程中往往以自己的兴趣和需要为出发点，不懂关心别人。当自己的需要受到影响时，情绪变化剧烈，甚至出现不友好的行为。 2.不当的表达方式 幼儿在同伴交往中，往往会因为性格、情绪、需求等做出不当的表达，他们的行为往往是自发本能的，常会因为一时的情绪而说出一些较为冲动的语言，做出一些较为粗鲁的动作，引起同伴间的误会，也容易不被同伴理解、接受。 在于妍、诗语和“我”的交往案例中，我们可以看到，三个小朋友都以自己的兴趣和需要为出发，而子妍和诗语因为搭建的城堡“坍塌”，情绪一来就怪责到“我”身上，并说出了冲动的语言——“搞破坏”“不带你玩了”。面对这样的同伴问题时，家长可以尝试这么做。 了解孩子的心理，引导孩子的同理心 “不玩就不玩，有什么了不起。”“以后我们也不要跟她们玩。”在面对这样的问题时，家长不要意气用事地和孩子说抱怨的话。而是可以以这样的方式和孩子对话。 妈妈：“宝贝是不是因为没和小伙伴一起搭积木不开心？” 孩子：“是的，不开心！明明不是我的错，她们冤枉我，还说以后不和我玩了！” 妈妈：（抱抱孩子，让孩子知道，你了解她的情绪）“妈妈知道你受了委屈，可能是子妍、诗语玩得太专心了，你在搭你的‘冰雪奇缘’的时候是不是也很认真、很专心？有时候妈妈喊你吃最喜欢的樱桃你都听不到，这么专注地做一件事并不是什么坏事！” 孩子：“嗯，她们是搭得很认真，但她们冤枉我！” 妈妈：（告诉孩子其他小伙伴的情绪，让孩子试着共情）“嗯，可能是她们没有看仔细，因为玩具城堡塌下来，她们也很伤心，我们不开心的时候是不是也会说一些气话？” 孩子：“好像是！” 妈妈：“你是不是还和妈妈说过，‘再也不要理你了’？” 孩子：“好像是。但，妈妈，那不是真的。” 妈妈：（从情绪到行为，帮助孩子了解到，遇到这样的交往难题，应该怎么办）“是呀，妈妈知道的。生气的时候我们有时会说些气话，子妍和诗语说的也是气话，我们以后等小伙伴们玩完一轮游戏再加入好吗？这样，大家都可以从头来过。” 友情的烦恼之：心爱的玩具被“分享”走了怎么办？ 我今天真是太不开心了，回家路上妈妈给我买了我最爱吃的草莓味冰激凌，我还是不开心。本来吃到嘴里香香甜甜的冰激凌，一点儿都不甜了。因为今天，我最爱的汪汪队长“离开”了我。今天下午，我们大家在玩各种玩偶，奥特曼、变形金刚、汪汪队长……玩着玩着，辰轩说大家交换玩偶吧，大家都开始换了，我紧紧抱着我的汪汪队长，它已经陪了我好多年了，吃饭陪，睡觉陪，出去玩的时候也是它陪我，虽然它已经旧旧的，但它是我最喜欢的玩具，不，它和我的家人一样。可是，大家都说我太小气了，连这么个玩偶都不愿分享。大家看着我，都说我，我“哇”一声哭出来，只好把我的“汪汪队长”换给了他们。但我真的越想越不开心，这是我心爱的汪汪队长啊！ 了解幼儿的交往世界学习交往的过程中，“冲突”不可避免 在孩子学习交往的过程中，并不会一团和气、顺顺利利，“冲突”是友伴交往中的必经之路。这种冲突包括显性的冲突和隐性的冲突，也包括案例中孩子的“内心冲突”。其实，冲突是帮助孩子学会处理情感的非常好的一种方式，孩子们在冲突中长大。而且，孩子也往往是在和同伴吵架、磨合和解决问题的过程中发现友谊、发展同伴交往能力的。所以，当孩子面临“冲突”时，我们不要害怕，而应该正确面对，化危为机。当面对孩子的内心冲突时，家长可以尝试这样做。 告诉孩子，他可以说“不” “你怎么这么小气？”“给别人就给别人嘛，这玩具又不值什么钱，这也值得哭鼻子？”在面对这样的问题时，我们不能冷漠地无视孩子的心理，而是应该帮助孩子舒缓他的情绪，告诉他，他可以说“不”。 妈妈：“宝贝今天好像有点不开心。” 孩子：“是的，我的汪汪队长没有了……” 妈妈：（轻轻抚摸、安慰孩子，表达共情）“妈妈知道，汪汪队长是你最喜欢的玩偶，你觉得它跟你的家人一样，所以你不想和别人换是不是？” 孩子：“嗯，是的。” 妈妈：“妈妈知道你的感觉，如果有一样东西你很喜欢，你并不愿意跟人换，你可以和他们说‘不’。” 孩子：“可是，他们会笑我，凶我的。”
