近年来，时常传出的未成年孩子杀害养育者的消息让众多家长感到震惊。有关家庭育儿、家庭教育、未成年人保护等话题也日益成为社会关注的热点和网络上的热搜话题。很多养育者——有父母也有替代抚养人经常为孩子的行为及心理问题感到焦虑，不知所措，他们四处寻找专家，到处询问对策。面对这类养育现象，如何寻找关键点，在复杂的家庭关系中选择具有主动权的一方，提高养育者的养育认知和应对策略极为重要。 在家庭教育中有一个重要的理念，即在成人与孩子之间，成人是孩子问题的制造者。当孩子出现行为问题时，父母最需要做的是要反思：以大人为主的家庭生活与孩子的问题行为有什么关系？自己以往的行为与孩子的行为有什么关系？如果养育者能够一日三省吾身，许多家庭养育问题便能迎刃而解了。 如果父母或养育者无力自我反思，也无法改变自己的养育方式，导致孩子出现明显或严重的行为偏差时，那么在对孩子进行社会干预如进人工读学校的同时，也必须对家庭的养育者进行社会干预。可以通过周末家长学校，让父母或养育者去学习，进而改变不良的养育观；还可以通过情景模拟让他们学会养育的方法。 一、孩子的行为问题由养育者造就 很多养育者只看到孩子的问题，从来不知症结其实就在自己以往的养育过程中，他们不会自我反省，不明白孩子的很多表现都是自己的行为所造成的。记得在一次讲座结束后，有一对年轻父母向我询问：“老师，我的孩子在幼儿园老打人，老师总是告状，我们回家也管过他，可他就是改不了。我们现在都拿他没办法，怎么办？”我听后就问了他们一句：“你们是不是在家老打他呀？”他们说：“是啊。”我说：“明白了吗？”他们两个人不再吭声。我想他们已经明白了原因：孩子动手打人，意味着什么？平时总有人在他面前动手打人，甚至被打的就是这个孩子。但如果孩子做错事了，父母不是打他，而是蹲下来看着他，或者把他搂在眼前，轻声却严肃地问他：“你觉得这样做好吗？如果是我，我就会怎样……”如果父母这样处理问题，孩子出去有可能就不会打人了，而是会和其他孩子好好沟通的。 父母给孩子什么，孩子就会给他人什么。父母希望孩子今后做一个什么样的人，就要以什么样的方式对待他。我认识一位老师，他曾经当过中学校长，后来任职省教育厅长。他对我说：“周围人都说我儿子特别懂事，可我也没怎么管他、教育他，您说他怎么就这么懂事呢？”我说：“这就叫不教而善”。不教而善需要具备两个条件：一是亲自养育孩子；二是父母本身就是非常好的人。好的父母，他们为人自律，善待别人，工作认真，顾及家庭；他们爱学习，爱思考，爱在家里讨论问题，在这样的父母身边长大的孩子，他们会耳闻目染，潜移默化，不用天天“教”他该怎么做，他也会知道应该怎样做事做人，会自然成为父母那样的人——这就是不教而善。相反，有的父母在孩子成长的关键期几乎不花时间陪伴孩子，也就失去了示范的机会。有的父母在外面是某部门的负责人，可对家庭、婚姻却极不负责；有的父母在外面高唱反腐，在家里却收受贿赂；还有的父母在孩子写作业时兴高采烈地玩麻将，在洗牌声下生活的孩子长大后能够成为什么样的人可想而知。 未成年人是被动的弱者，无论在体力、智力、财力还是生活能力等方面，成年人都是占据优势的一方，未成年人没有与之抗衡的资本。父母的抚养、老师的教育、社会的熏陶等，对未成年人的影响都是深远的。所以说，孩子的问题大都是大人造就的。 父母对孩子的影响最大，不仅具有给予生命的决定权，还有物质提供的决定权，照顾程度的决定权，甚至是性格发展的决定权。孩子从身体到心灵，都是父母塑造出来的。孩子的心理问题和行为问题，都与父母的行为或教育方式有关。父母就是孩子的一面镜子，孩子身上的很多问题都可以从父母身上找到影子。因此，孩子出问题，关键在养育者，有时真正需要解决的问题也不在孩子身上，而是在养育者身上。 很多养育者给我打电话，说要带孩子来见我，我就说：“孩子不用来，你来就行了。”记得有一位妈妈给我打电话时一直滔滔不绝，我刚开始还听一句搭一句，后来发现根本不用说话，她就自己一直在不断地说。当我把手机移开了，过一分钟再拿过来听的时候，她根本没有发现我已无回应。后来我打断她，不客气地说：“行了，我明白了。我告诉你，你的孩子没问题，是你有问题。”她很惊讶。我继续说：“你不觉得你很焦虑吗？很多事情其实不是问题，到你这里都成了问题，因为你太焦虑了。”还有很多养育者没有意识到是自己的问题，总认为是别人的问题。比如，有的养育者抱怨孩子被同学欺负了、被老师歧视了，都是同学和老师的错。其实这些养育者需要反思一下：“如果老师、同学都对我的孩子不好，会不会是我的孩子出现什么问题了？”由此主动与老师沟通、与自己的孩子聊一聊，效果会更好。 很多人成为父母后，觉得自己成熟了。其实，生理成熟是有时间标准的，而心理成熟则取决于人的经历与经验。在养育孩子的过程中，父母的养育心理也会有从不成熟到成熟的过程。真正成熟的心理是什么？就是在处理各种复杂的问题时，成人能够明白：自己就是引起自己孩子各种反应的重要来源，要反思自己的养育方式，要通过调整自己的心态和养育方式让孩子有所改变。例如，养育者最常问我的一个问题就是：“我的孩子为什么爱撒谎？”这说明孩子出现错误行为后常常瞒着养育者，这是因为他知道的错只是“结果”，这种知道很容易，所以父母的斥责对他没有任何意义，直接进行“正义”的批判。那么孩子一是不知道自己怎么错了；二是既然错了就要挨骂，那还不如不说。如果养育者能够自我反思，就可以明白一个道理：正在成长的孩子就是在不断地尝试着各种行为，他所做的行为一部分来自对身边养育者的模仿，一部分来自他接触到的不同的人。对与错，是模仿学习的结果，而不是认识的结果。养育者的职责恰恰是在他的尝试中给孩子补充心理上的认识内容，这是养育人的责任，也就是指导。养育人可以对孩子做出如下反应，首先是了解事情的前后关系：“你今天为什么要这样做？”然后就此事再帮助孩子梳理事情的脉络，并提出自己的建议，如何选择才是对的，目前的选择错在哪里等。
