很多时候，父母会习惯性地、不经大脑思考就脱口而出许多话。说的人或许无心，甚至是出于好意，但是对孩子来说，这些无意的话很可能带来无形的伤害。尤其是当这些话不停地出现在孩子的成长过程中，日积月累，伤害愈加严重。现在，我们就一起来解读父母那些无意的话背后的心理涵义，从而避免给孩子带来伤害。 这4类无意的话，看看你爱说哪些？ 类型一：否定型 否定型又分对情绪感受的否定和能力价值的否定。 否定情绪经典台词： “哭什么哭？” “就知道哭，不许哭！” “你怎么这么胆小/不争气/软弱……” 否定能力经典台词： “这有什么好怕的？” “你怎么这么笨/粗心/……” “他就是数学不好/注意力不集中/……” 场景还原： 小明想要自己盛饭吃，结果不小心把碗打碎了，难过地哭了起来。爸爸说：“哭什么哭，不许哭。拿个碗都拿不好，你怎么这么笨？” 小明的妈妈每次和人聊起孩子学习的话题时，总是有意无意地带上一句：“我们家小明就是数学不好。”每次小明听到妈妈这么说，就觉得不好意思，数学也越来越差。 内心解读： 很多父母表现得“很喜欢”否定自己的孩子，觉得不抨击一下孩子，怎么能够激励孩子变得更好呢？有的父母还美其名曰激将法。也许父母的初衷是想激起孩子的斗志，但实际上是打击多过激励。 记得有次看芭蕾舞表演，散场的时候，旁边一个小女孩也踮起脚尖努力地学着芭蕾舞演员的动作跳了起来。她很兴奋地对爸爸说：“爸爸，快看，我是小天鹅。”结果爸爸说：“你那是小鸡。”女孩的兴致一下就没有了。 也许这位爸爸只是在开玩笑，却不知道类似这样的情景，类似这样的无意的话，不仅否定孩子当下的感受，还直接否定了孩子的能力。 还有我们非常熟悉的：你不努力学习考上大学，以后就去要饭。这会导致孩子总是处于一种害怕将来变成乞丐的焦灼状态中。哪天学习不好的时候，孩子的心理压力会很大，一下没扛过来的话就抑郁了，或者就寻短见了。这种现象常常在一些学习好、自尊心比较强的孩子身上出现。 学习成绩一般的孩子可能就会认命，觉得自己也就这样了，再好也好不到哪儿去。就像那个学跳芭蕾舞的女孩，如此兴奋地探索，在爸爸眼里却是小鸡起舞。她本来被激发起来的兴趣、探索的热情、学习的动力也都慢慢减少了。 孩子在学习过程中产生对学习的无能感，并因此变得越来越不自信，主要原因有三个：过高的学习目标、过早的知识传授、过多的否定和负面暗示。 有的父母不考虑孩子的心智发展水平而揠苗助长，过高的学习目标让孩子无法承受，越学越觉得自己失败；过早的知识传授超出孩子的认知水平，降低了学习兴趣；偏偏这个时候，很多父母还要一轮轮补刀：你怎么这么笨？ 于是，孩子就默默地认同了这个说法：原来是我很笨。久而久之，孩子可能会变得胆小自卑，认为自己什么都不行，认为自己真的很笨，最后发展成为习得性无助。这是人在面临一种总是无法改变的条件时容易产生的无助感。即使后来环境发生了变化，仍然难以从这种无助感中走出来。就像马戏团的狮子老虎，即使笼子门打开了，它们也不敢出来。 孩子的人生信念是父母种下的，谎言说了一千遍也能成为真理。激将法或许在某些时候对某些孩子有用，但孩子更希望的是，在遇到困难和挫折的时候，能够有父母的鼓励和支持，哪怕自己表现得一团糟，却仍然是父母眼中最棒的孩子。 类型二：控制型 控制型又分软控制和硬控制。 硬控制经典台词： “我说不行就不行！” “我是你爸/妈！” “我数到三，一、二……” 软控制经典台词： “我都是为你好！” “听爸妈的，不会有错。” 场景还原： 放寒假了，小朋友们都在楼下玩耍。小明也想和大家一起玩，就问爸爸可不可以，爸爸说：“作业写完了没？赶紧写作业去。” 因为难得有那么多小伙伴在一起，小明就和爸爸商量，可不可以先下去玩，回来再写作业。爸爸不同意：“我说不行就不行。”完全没有商量的余地。 小明有点儿生气，觉得爸爸不讲道理，写了一会儿作业后，又去求妈妈。妈妈说：“乖，趁着假期呀，我们不仅要写完作业，还要复习和预习，不然怎么超过其他的同学呢？”小明还是很想去玩，妈妈说：“我这是为你好，听妈的没有错。” 爸爸那儿不讲道理，妈妈这儿自己连理都占不了，小明很无奈。 内心解读： 无论是软控制还是硬控制，核心意思是一样的——你得听我的。 孩子小时候，也许这招还挺管用。但随着孩子逐渐长大，自我意识越来越强，亲子间的冲突就会越来越多。电视剧《小欢喜》里英子的故事就很有代表性。 英子从小很听话，学习成绩很好，是人见人羡的“别人家孩子”。尽管如此，她仍逃不了妈妈那句：“我都是为了你好。” 因为压力大，英子患上中度抑郁，背着父母独自来到深圳，后来被父母找到。她正处于极度崩溃的边缘，一时情急就爬到栏杆上想要跳河。妈妈对她说：“你快下来，你跟爸爸妈妈说，不要站在那儿好不好。”英子大声说：“我怎么跟你说啊，你从来都是凭你自己的想法决定我的人生。”结果，妈妈那句话还是出现了：“妈妈都是为你好啊。”英子忍不住呐喊：“那都是你想的，你想过我心里到底想要什么吗？”
