情景：户外活动时间，孩子们在草坪上玩大型玩具。突然，欣欣叫了起来：“大家快来看，这里有只小蜗牛！”孩子们听见了，呼啦全围了过去。“蜗牛真可爱！”“蜗牛的家在哪里呢，它是不是迷路了？”“蜗牛在找东西吃吗？”“蜗牛喜欢吃什么？”孩子们抛出了一连串的问题。 《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域提出了“亲近自然，喜欢探究”的教育目标，并建议成人“要和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程”。当蜗牛成为孩子们感兴趣的话题时，我们自然而然地开启了蜗牛探究之旅。 蜗牛的家在哪里 孩子们继续寻找蜗牛，可是找遍了整片草地也没找到一只蜗牛，难道它们都躲起来了？带着失望的情绪，孩子们回到了班级。“难道蜗牛的家在树上吗？它肯定去找妈妈了……”为了丰富孩子的经验，我请他们放学回家后和爸爸妈妈一起查询蜗牛的生活环境。 第二天入园，孩子们争先恐后地告诉我：“老师，我知道哪里有蜗牛！”“我和爸爸上网查了，蜗牛喜欢待在潮湿松软的泥土里。”“一些石块下面也有蜗牛。”……讨论之后，孩子们决定去幼儿园的种植园寻找蜗牛。果然，琦琦、欣欣、果果都在种植园松软的泥土里找到了蜗牛，开心极了！这时，轩轩突然兴奋地大叫起来，原来他在一堆枯草下面发现了好多只又肥又大的蜗牛，原来蜗牛还喜欢待在枯草下面呀！这个发现超出了孩子们原有的经验，新的发现更激发了他们探究的好奇心。 对爸爸妈妈说： 生活即教育，成人要学会识别日常生活中那些孩子感兴趣的事件，支持他们的探究活动。在蜗牛的探究之旅中，我们发现了孩子的兴趣点，通过提供机会和条件，支持孩子观察和发现蜗牛的秘密，帮助他们深入探究。 我眼中的蜗牛 回到活动室，孩子们将蜗牛放在一个大大的盘子里观察：“小蜗牛有长长的触角。”“蜗牛的肚子上有白色软软的肉。”“它的背上有硬硬的壳。”“用手去触碰蜗牛，它会缩回壳中……”他们观察得仔细又认真。 为了更好地了解蜗牛的外形特征，我们利用美工区的扭扭棒、彩泥等材料引导孩子制作了“我眼中的蜗牛”，还组织了绘本《小蜗牛的新房子》等阅读活动。通过一系列活动，孩子们从各个方面了解蜗牛，对蜗牛产生了更加浓厚的兴趣。 对爸爸妈妈说： 在寻找蜗牛、观察蜗牛外形特征的过程中，孩子们不断发现问题、提出问题、解决问题。教师通过倾听孩子们讨论中出现的高频词，密切关注其兴趣和需要，创造条件，引导孩子用多元形式来艺术化表征自己眼中的蜗牛，增强孩子的探究欲望。 给蜗牛造房子 晨间游戏时，轩轩发现住在盒子里的蜗牛不见了。“蜗牛逃跑”事件激发了孩子们要为蜗牛盖一座房子的强烈愿望。 诺诺：“需要加一个盖子，这样蜗牛就不会从盒子里逃跑了。” 琦琦：“盖子会把蜗牛闷死的。” 诺诺：“那我们就给它开一个窗户。” 天天：“还要放一些吃的东西，不然蜗牛会饿死的……” 显然，“给蜗牛建造一个适宜的家”成了孩子们感兴趣的话题。接下来的活动中，孩子们讨论并得出“建造一个适宜的家”需要具备的条件：1.上面需要有盖子，防止蜗牛逃跑；2.最好透明，方便观察；3.里面需要湿润的泥土，因为蜗牛喜欢泥土；4.要有出气孔，有利于空气流通。 结合以上条件，通过查阅相关资料，孩子们进一步了解了蜗牛居住环境的特点：阴暗潮湿，疏松多腐殖质，尽量避免阳光直射。随后，孩子们陆续把从家中收集到的纸杯、玻璃瓶、塑料盒子等带到班级，并将蜗牛放在不同器皿中进行观察和记录。通过比较，孩子们总结了如下经验：纸杯和玻璃瓶的活动空间较小，不适合蜗牛日常活动；有镂空盖子的塑料长方形盒子最为适宜。 对爸爸妈妈说： 为了给蜗牛找到更为适宜的家，孩子们查阅资料，了解蜗牛的居住环境，还对比分析了杯子、玻璃瓶、塑料长方形盒子的优缺点，为蜗牛创造了适宜的居住环境。 蜗牛的黄色便便 一天早上，欣欣发现蜗牛家里出现了好多黄色小颗粒。围绕着“黄色的颗粒物是什么”，孩子们展开了热烈讨论。 童童：“这是蜗牛拉出来的便便。” 果果：“为什么是黄色的？” 欣欣：“昨天，我喂了蜗牛很多黄色的叶子，是这个原因吗？” 轩轩：“是的，因为每次吃了红心火龙果，我的便便就变成了红色。” 显然，“黄色便便”引发了孩子们对蜗牛生活习性的探索欲望。接下来，通过实验和上网查找，孩子们了解到蜗牛喜欢吃青菜、包菜、胡萝卜等。我们就“食物颜色与蜗牛便便之间的关系”进行猜测和投票活动。 猜想需要实验来证明，孩子们找来了透明的玻璃瓶，分别把蜗牛放在不同玻璃瓶里，并投入不同颜色的食物，然后通过观察来查看和验证蜗牛粪便的颜色。通过实验，孩子们发现蜗牛“吃了什么颜色的食物就会拉出相似颜色的便便”。在接下来的观察中，孩子们还发现蜗牛在植物的根、茎、叶上也有偏好。通过观察和统计，结果显示：蜗牛最喜欢吃植物叶子。 对爸爸妈妈说： 在研究蜗牛粪便的过程中，孩子通过猜测、投票、实验、统计等方式，总结了蜗牛的食性，并用绘画、写日记等方式进行表征和记录。只有当孩子从内心深处对活动产生探索兴趣时，他们才会自动自发地进行认知、发现和探索。
