时代的丰碑——试论潘天寿、陆维钊创立高等书法教育及书学思想、实践之比较 美术观察 2021.4.41～47 在中国高等书法教育发展进程中,浙江美术学院于20世纪60年代,经过文化部批准,在中国画系中开设书法专业。潘天寿以院长之身倡导并亲力筹建,委任陆维钊作为科主任,他们将长期积累的书法教学经验汇聚至专业学科建设,构建现代书学教育体系,从而树起一座高等书法教育的时代丰碑。本文从史料入手,以中国高等书法教育创始为圆心,依次从书法功能论、途径论、本体论三方面对潘天寿、陆维钊两位先生的书学思想做比较研究,明晰共性与特性。两者虽有差异却殊途同归,从广度与深度两方面为书法艺术定立了学术框架。在实践上,他们于传统不断深耕,不囿古人、锐意创新,融通变的艺术发展历程不仅是思想的有力投射,更是书法创作与教育结合的最佳典范。仰望丰碑、致敬先师,汲取精要,泽被后学。 18—19世纪英国美学中的如画观念 廖亦奇 艺术评论 2021.4.135～145 如画观念流行于18—19世纪的英国,是当时英国人观看和描绘自然风光的一种审美方式,是英国审美趣味从古典主义向浪漫主义转型的缩影,见证并推动了英国审美趣味从古典向现代的转型。如画并非是一个孤立的、去历史化的概念,而是一个与18世纪英国美学有着深刻渊源关系的美学观念。其一,如画的发展有其理论与现实的前提,现代美学重视感性认知,如画通过想象这一工具体现了其现代的审美特性;其二,如画概念自身的发展也有一个从古至今的过程,早在古罗马和文艺复兴时期艺术界已有关于如画的讨论,而如画作为一个美学概念的形成与发展却发生在18—19世纪的英国;其三,作为现代的先锋,如画对英国浪漫运动产生了巨大影响,浪漫主义文学和风景画成为了18世纪英国最受世界瞩目的两种艺术形式。 “运动—姿态”：偶动画的形式要素与本体视点 苏妍竹 冯学勤 艺术学研究 2021.2.108～117 作为动画艺术的重要种类,偶动画的类型独立性问题尚未得到充分讨论,往往与定格动画相混淆。要确立偶动画的类型独立性,就必须在与动画艺术的其他类型进行比较的基础上,得到其特殊的形式分析要素。第一,“生命形象”是将偶动画从定格动画中区分出来的关键要素,这一要素同时构成动画艺术理论、一般艺术理论和现代美育理论的共同交点;第二,“实体媒材”可将作为定格动画的偶动画与二维手绘动画及三维数字动画加以区分,而这种类型比较,能够更全面地呈现动画艺术跨媒介发展史;第三,“有限运动”这一要素,是在“有限动画”和“全动画”的参照系中,定位偶动画的运动特点。最终,阿甘本发展自德勒兹电影理论的“运动—姿态”,可以使这三个要素形成紧密联系,并提供一种动画艺术本体论的新视点。
