一天晚上离园时，孩子们都被接走了，三位老师正做着收尾工作。这时，卷毛妈妈带着卷毛又回到了教室门口。 妈妈不好意思地叫了我一声，我放下手中的事，走过去小声问：“怎么又回来了？” “你自己说！”妈妈压低了声音，一脸严肃地对卷毛说。卷毛妈妈是一位非常温柔且有耐心的妈妈。卷毛一家都非常重视对孩子的教育，无论是学习还是品德方面。 卷毛低着头，不看我，直直地站在那里，没了平时的毛毛躁躁，像个做错了事的孩子。 我看着妈妈和卷毛，一头雾水，妈妈非要卷毛说，而卷毛就站在那里什么也不说。于是我蹲下身来，搂着卷毛说：“发生了什么？你走了半天了，高高兴兴走的，这会儿又回来了，吓我一跳。但我知道，你一定有事对我说，不然你不会回来的。没关系，你悄悄对我说，这是妈妈、你和我的秘密，别人不知道，咱们不告诉他们！” 也许是出于日常和我建立了彼此信任的关系，卷毛从手里拿出一朵紫色的花，羞愧地望着我，眼神充满了“我等着你批评”的表情。 我恍然大悟，噗嗤笑了一声，换来妈妈茫然的表情。 “我知道是怎么回事了！妈妈能给我和卷毛一分钟的时间吗？”妈妈依旧是一脸懵地望着我。我拉起卷毛走进了角色区的“小医院”。 我在卷毛耳边小声说：“你喜欢这朵花，是吗？” 卷毛信任地朝我点点头。 我继续说：“我把它送给你好吗？”这话一出，换来了卷毛惊讶的表情。 “您不说我吗？”卷毛这句话的声音仿佛整个楼道都能听见。 “说你啊！我告诉你，你的想法，要用小嘴巴说出来，告诉老师，告诉妈妈！我知道你很喜欢这朵花，但你要先告诉我，表达出来，知道吗？你不说，我怎么知道呢？”我依旧是耳语传达，就像要替卷毛保守秘密一样。 “我怕我说了，你们会不让我带回家！”卷毛小声回应了我。 “为什么不让你带回家呢？你告诉我了，我就会知道你很喜欢它，再说，你看看小医院都是你整理的，你把这里弄得这么干净整齐，我为什么不能满足你的愿望呢？但是，你今天没有用小嘴巴说出想法，我还是要批评你的。第一，有想法要说出来；第二，不是自己的东西不能不经他人同意就拿走。就这两点，听懂了吗？” 卷毛不说话，低下了头。我从美工区的柜子里拿出一个盒子，把这朵小花放进盒子里，对他说：“先谢谢你今天把它送回来，但今天不能送给你。我知道你很喜欢它，我也很喜欢，我等着你用实际行动把它带回家，可以吗？” 我请卷毛去小便，趁这个时间把事情的来龙去脉跟妈妈说了一下：我们在“小医院”的角色区投放了幼儿做的手工小紫花，孩子们都很喜欢，拿它当角色区看望小病人的礼物，卷毛也很喜欢这一游戏。也许是太喜欢这朵花了，就拿走了…… 妈妈听了激动地说：“可这个行为就是不对啊！就得说他啊！” 我请妈妈先冷静下来，说：“咱们说可以，但要先分析孩子为什么会这样。4岁的孩子对新鲜事物有着强烈的好奇心，对喜欢的东西既好奇，又想获得，促使他产生了‘拿’的行为。他暂时还弄不清‘什么是你的、什么是我的’。在他的观念里，‘只要我喜欢的就是我的’。孩子对所有权的概念大约要五六岁后才能逐步清晰，在此之前所谓的‘顺手牵羊’只能看作是他无法有效控制自己欲望的表现，并不是真正的问题行为，更不能用我们理解的那个不好的词去给他贴标签。那咱们可以怎么做呢？我刚跟卷毛说清楚了，咱们要鼓励他用小嘴说出来，先表达再行动。” 这时，卷毛从盥洗室出来，我做了个“嘘”的手势，示意妈妈不要再说了，然后对卷毛说：“我跟妈妈约定好了，这朵小花，今天谢谢你送它回来，但请你先完成老师留给你的小任务，才能带它回家，可以吗？” “可以！”卷毛的眼神充满了对我的信任。 “跟妈妈回家吧！”趁孩子拿衣服的时候，我感觉妈妈仍想表达什么，于是又小声对她说了句：“回家别说孩子了，咱们都要相信他！” 妈妈将信将疑地带着卷毛离开了。 第二天，卷毛大大方方地来找我，说：“老师，我很喜欢那朵小紫花，请问可以把它送给我吗？”看着卷毛开心的表情，我猜，妈妈回家一定没有再批评他。果然，卷毛又对我说：“妈妈说，不是自己的东西，要等别人同意了才能拿。” “嗯！”我给了卷毛一个大大的拥抱，“妈妈说得对，咱们的小卷毛懂事啦！”说完，把那个装好小紫花的盒子郑重地送给了他。 过了几天，我又找机会跟卷毛妈妈做了详细沟通，感谢妈妈那天没有再批评卷毛，同时还给了她更多建议。比如，可以在家为卷毛准备专属的日常用品，如碗筷、护肤品、拖鞋等，帮他建立“我的”观念。还可以给卷毛一个专属小天地，让他珍藏自己的物品。如果拿取他的物品，要征求他的同意。只有孩子的所有权被尊重，才能学会尊重别人的所有权。还可以给卷毛讲一些童话故事，让他体会别人丢失东西后着急的心情，感受不经同意随便拿别人东西给对方造成的影响，从而提高孩子分辨是非的能力。 幼儿期是培养良好行为习惯的关键时期，需要我们在理解孩子思维特点的基础上正确引导。相信，这朵小紫花会一直开在卷毛心里，让我们用爱和信任浇灌它，让它茁壮成长吧。
