Q我孩子5岁，明年上小学。小区同龄的孩子已经认识不少字，我很困惑，到底要不要提前教孩子认字呢？ A前几天，也有朋友问我同样的问题，我以为，可以认，但不要为了认而认，机械地认。回顾教过的历届一年级，发现提前认字对孩子来说好处不少。 从语文课本的学习来看，汉字是低段学习的重点。每一课都有要求会认、会写的生字。提前认识一些，学习起来肯定会稍显轻松，从而能更好地适应新的学习环境。 就心理发展而言，有些汉字基础，会提升成就感，减少挫败感，更容易让孩子感受到学习的快乐。 从阅读兴趣出发，提前认字能减少障碍，促进阅读的流畅，加快阅读的速度。观察发现，认字多的孩子，其阅读的开启往往相对较早，阅读的量也会更大。早认字，早阅读，多阅读，已是不争的事实。 于是，很多希望孩子“赢”在起跑线上的家长，买回识字卡片一大堆，制订详细的识字计划，天天读，反复认。把识字变成一个硬性的任务，每天打卡式推进。这当中，不排除有些孩子从中受益。但这种机械、枯燥的认读，带来更多的结果是：孩子字没识得几个，反而失去了学习的兴趣。 怎么办呢？有没有轻松识字的好方法？ 小学语文教材在编写时，要求认识的字往往按照由易到难、由独体到合体的规律来逐步推进。所以，过了这么多年，我也清楚地记得我上学时认的第一批字是：人、口、手、上、中、下。但女儿乐乐认识的第一个字却是较为复杂的“渝”。 为什么她最先认识的字会是较为复杂的“渝”？ 原来，我们小区外道路两旁每天都停满了车，重庆本地的车居多，所以她看着每辆车上都有个一样的字，感到很好奇。当她指着车牌上的第一个字问：“妈妈，这是什么？” 我顺口答道：“这是渝。” “是我们平常吃的那个鱼吗？” 我笑了，说：“这是一个汉字，读‘yú’。它不是吃鱼的鱼，而是重庆的简称——渝。” 乐乐听了，似懂非懂地向前跑去。来到另一辆车前，一边指一边大声地说“渝”。说完，继续往前跑，继续指着大声喊“渝”。 就这样，一路跑，一路找，一路念，重复了十几遍，她把“渝”字牢牢地记在了心里。当她知道那个字念“yú”时，像发现新大陆似的非常兴奋，便不由自主地想分享，想念叨。不自觉的重复，让她对这个字加深了印象。于是，看似复杂的“渝”字，便成为她主动认识的第一个字了。 后来，借助生活，她认识了很多字。在广告牌上，在步行街，在饭店，在超市，看路标，拿菜单……都能激发她识字的兴趣，而且乐此不疲，越认越欢。 其实认字就像认人一样，一回生，二回熟，见的次数多了，就能根据整体印象自然识记了。 所以，不必将认字当作一个任务完成，就让孩子“玩中学”，在轻松、自由的生活实践中识字，从而感受学习的快乐与收获，这对孩子以后适应学校的学习也大有裨益。
