所谓“无界学习”，就是突破传统的学习界限，从而实现更全面的学习。而对学龄前孩子来说，“无界学习”的意义更大，课堂可以更宽广。去年年初的突发公共事件给学习变革装上了加速器，推着孩子和教育者们快速适应VUCA时代（易变性、不确定性、复杂性、模糊性）的到来。所以希望通过本文，家长能跟随我们，一起打破传统思维模式，突破各种分隔线，为孩子的学习方式探索各种新的可能性。只有这样，才能更顺应时代潮流和未来趋势，也更顺应孩子的天性，真正达到玩以致学！ 梳理：学习边界可以怎样被突破？ 在传统意义上，提到学习，我们可能立马就会与这些“隐形边界”挂钩—— ●时间的边界：比如在上学、放学，课内、课外等时间分隔。 ●空间的边界：比如教室、学校的围墙。 ●地域的边界：孩子们通常被限制在一定的学习范围，所处的城市、乡镇乃至国家，都不自觉地塑造孩子们的世界观。 ●课程的边界：比如传统学科的划分。学科的划分一直是大部分学校教育默认的模式。 ●载体的边界：比如教材、书本、辅导材料、考试。 实际上，在疫情之前的过去相当长的时间里，教育者们就开始了突破学习边界的探索。他们针对上述隐形边界的突破至少就有这些—— ●针对“时间边界”：近些年兴起了沉浸式学习、非正式学习、终身学习等形式，一定程度上突破了这些时间分隔线，为孩子们的学习方式提供了新的可能性。 ●针对“空间边界”：鼓励孩子“读万卷书，行万里路”，实现“去远方”的学习，与不同文化的碰撞和交流；到大自然、置身的社区、博物馆、营地游学等非传统教室学习。 ●针对“课程边界”：近些年产生了“全课程”、项目式学习等鼓励跨越学习边界的模式，充分引导学生们以解决真实问题为导向。 ●针对“载体边界”：最明显的例子，是过去一段时间的疫情大大刺激了线上教育的发展，也将开放的学习资源展现给公众，同时也是一种学习载体的突破。 近期有一个视频，说的是华裔科学家佐治亚理工学院机械工程与生物学系教授胡立德（David Hu）研究的三项课题，被美国个别议员列入“最浪费政府资金的20项科学研究”。三项课题分别是—— 1.“一只淋湿的狗，摇摆甩水多少次，才可以把自己弄干？” 2.“蜜蜂的毛多，还是松鼠的毛多？” 3.“一匹赛马排尿需要多少时间？” 而正是这些看似无聊透顶的课题，让他获得一个又一个的发明专利。当问他为什么研究这些问题时，他很动情地说“我父亲在我很小的时候就引导我对小动物感兴趣”。 可见，学校、家庭和社会要给孩子一个无界学习的时间和空间，引导他们对一些事与物发生兴趣。具体形式可以有—— ●创建家庭简易科学实验室，满足孩子动手实验的兴趣爱好。 ●允许孩子呆坐窗前，仰望星空“胡思乱想”。 ●学校在课时设置上，可以每周安排1～2节“无界自习”课，让学生做自己最喜欢的事情。 ●在校园中，可以让每一个孩子都创建或加入某一个社团。还可以通过课程联盟、项目联盟等方式加强校际间师生互动，让有共同兴趣的人在一个“群”内，形成横向的“无界学校”。 ●加强社区公益学习项目建设。 总之，用无界学习弥补有界学习对孩子兴趣的“挤压”，给孩子的兴趣爱好、志向发展打开一条通道。VUCA时代的到来，需要世界上每一个人的兴趣、特长与创造性去迎接挑战！ （内容支持：看见未来·儿童智库，隶属于上海真爱梦想公益基金会，是一个以“儿童视角，看见未来”为使命和愿景的跨界、共创、前沿的儿童教育研究平台。） 3个实例：学龄前“无界学习”有哪些可能性？ 可能性1：在家学习 家长现身说法 疫情期：停课不停学，宅家也能学 文/尧尧妈 疫情期间，学习的边界从幼儿园移到了家里，并且不能出门，让我们深深体验了一把“空间的边界”，但这个空间与传统的学习空间对调了一下，原来吃喝玩乐的地方却变成了学习的主战场。利用这个机会，我和孩子探索到了在家学习的最大可能性—— 1.纸质书刊大爆发：平时给孩子买了不少经典绘本，还订了不少幼儿杂志，但因为白天孩子上学我上班，只有晚上有点亲子阅读时间，还经常被挤占。疫情期间，这些书刊全被开发出来了，虽然少了老师的陪伴和专业教学，但我发现我和孩子爸爸也有做老师的潜质呢，亲子关系也更好了！ 2.在线教育：因为我们还是幼儿园小朋友，也为了保护孩子视力，所以我没有像有些家长一样给孩子报很多网课，线上主要是听幼儿园老师在班级群里分享的一些故事、儿歌、音乐等，还有自己之前收藏的一些好的教育资源，比如有声读物、纪录片、动画片、手工等，这次都派上用场了。 3.玩艺术：我感觉自家孩子有几分艺术天赋，利用这段大人孩子都在家充分探测和挖掘了一把。画画、唱歌、跳舞、各种乐器甚至主持、表演都齐了，买了一点网上付费课，然后主要是我陪着演练，当玩乐了。 4.益智游戏：小孩子喜欢玩游戏，我就让爸爸陪他下棋，或者拼搭机器人，就连家里原来闲置的积木，我们也一起拼出了新高度！这些益智类游戏不但可以开发孩子的大脑，也可以让孩子静下心，学会坚持，养成良好的学习品质，为以后上小学做准备。
