小孩还未初长成，难免黏人些、爱说点大话、活泼些、偶尔自私些，这些“孩子的问题”却让父母焦虑到无法一夜好眠。其实，如果放下身段、放下评判、放下完美要求，蹲下来看看孩子、倾听孩子、了解孩子，我们会发现，这些，也许真不是什么“恐怖”的“问题行为”…… 妈妈是我的，你们都走开！——孩子为什么又黏人，又爱嫉妒 2岁半的妍妍真是个“小黏人”，像足了妈妈的小尾巴，一点儿都不想和妈妈分开。那天妈妈带着妍妍在小区里玩落在地上的树叶，妈妈用树叶在地上拼了好多漂亮的图案，妍妍高兴地拍起手来，几个正在玩着的小朋友也都凑了过来，妈妈很有耐心地做着其他小朋友想要的树叶图案，还手把手地教他们怎么做，妍妍被“晾”在了一边，心里有点不是滋味，对围着妈妈的小朋友说：“走开走开，妈妈是我的！”妈妈一脸尴尬地站在一边，心想，这孩子真是太不懂事了，回去可要好好教育她。 孩子的“问题”——孩子为什么又黏人，又爱嫉妒？ 生活中，我们不难发现，有许多像妍妍那样的“黏人”孩子，妈妈走到哪儿，就跟到哪儿；见不到妈妈一会儿，就哭哭闹闹；妈妈对别的小朋友稍稍好点儿，冷落了自己，就发脾气，看起来，好像有点“小心眼”又爱“嫉妒”呀！ 其实，孩子在某个年龄段的“黏人”“嫉妒”，往往和一个在幼儿阶段很关键的词联系在一起——那就是，依恋。 孩子的“问题”源自——依恋关系 对于孩子一般的黏人现象，家长不必过于担心，对两三岁幼儿来说，孩子喜欢“黏”着自己的妈妈，依恋妈妈，是一个正常的现象。一般来说，3岁以前，孩子的依恋对象主要是母亲，依恋的方式主要是依附、跟随等外显行为。 3岁前是幼儿建立安全依恋的关键期，良好的依恋关系能增强孩子与他人交往的安全感，对孩子日后与他人建立亲密和信赖关系有着积极的作用。但如果幼儿过度依恋，家长又不加警惕，这种不良的依恋经历可能会影响孩子在其他方面的行为，所以，当孩子表现得像一条“妈妈的小尾巴”时，妈妈就应该找找原因：孩子这么黏着自己，过度依恋，是不是因为自己太容易满足孩子要求，有求必应？是不是因为自己对孩子无原则迁就、无原则“点头”，让孩子凡事依赖？还是因为孩子比较胆小羞怯，社会交往能力不足，需要妈妈在身边“保驾护航”才觉得安全？先找到孩子的问题之源，才能更好地从源头上帮助孩子解决问题。 孩子的“问题”这样解决——建立安全的依恋关系 1.情感交流，让孩子自内心感到“安全” 帮助孩子形成与母亲的安全依恋，首先家长要让孩子从内心上感到“安全”，和孩子建立一种情感上的“连接”，而不是单纯的物质上的“供给”。比如当孩子哭闹时，我们要做的，并不是送他玩具或是用一集动画片去哄他、“安抚”他，而应用我们的心和他交流，抱抱他，安抚他的情绪，等他情绪稍稳定后，再问他，为什么哭闹，是不是出了什么问题？这样的情感交流、心对心的沟通、肢体的接触，会让孩子从内心生出安全感。 2.信守承诺，让孩子自内心感到“信赖” 当孩子过于黏人时，有些家长往往会采取哄骗的方式，告诉孩子：“妈妈一会儿就回来，你等妈妈一会儿哦！”但事实却是，那“一会儿”是“一整天”的上班时间。其实，这样的哄骗毫无必要，这样只会让孩子感到受了欺骗，让他在“一会儿”的时间中焦灼地等待，从而对家长产生不信赖感，认为妈妈在欺骗自己。因此，家长正确的做法是，告诉孩子实情，让他知道，妈妈下班后会和他一起玩，并说到做到。长此以往，形成习惯后，孩子就会从心底里产生信赖。 3.温馨家庭，让孩子自内心感到“和谐” 家庭环境对幼儿内心安全感的建立、对幼儿安全依恋的形成也至关重要。温馨的家庭氛围包括和谐的成员间关系、统一的教养意见，也包括温馨整齐的家庭布置。平时，家长无论工作多忙，也建议多抽时间全家人聚在一块儿，共同陪伴孩子，分享他们的快乐与梦想，安抚他们的难过与失意。 值得一提的是，家长最好不要频繁更换孩子的养育环境和养育者，尤其是在上幼儿园以前。如果孩子无法分辨出主要养育者，甚至缺乏父母亲的照顾，那么稳定的依恋关系就很难建立。 我家的冰箱有房子那么大——孩子为什么爱说谎 幼儿园托班，几个孩子嚷嚷开了。 “我家有好多好吃的，我们家冰箱有4个门！冰箱里有好多冰激凌，什么味道都有！大家来我家吃呀！” “我家冰箱是个百宝箱，什么好吃的都有！” “我家冰箱，有房子那么大——那么大，那么高！”小男孩儿叮叮用力地比画着，从教室的一头跑到另一头，向小伙伴展示着家里的冰箱有多高、有多宽。 那，这些说着家里冰箱里什么味道的冰激凌都有、什么好吃的都有，冰箱像房子那么大的小朋友都是在说谎吗？ 孩子的“问题”——孩子为什么爱说谎 “说谎”是经常被许多家长提及的问题，但其实，孩子说了“不诚实”的话，说了与事实不符的话，比如，说家里的冰箱里什么都有，说冰箱像房子像教室那么大，诸如此类夸张的语言，家长不能一味认定这是孩子不诚实、虚荣心强，甚而认为孩子“道德品质”有问题，给他戴上“说谎”的帽子。其实，对两三岁的孩子来说，他的“说谎”常常与道德品质的问题无关，而更多地和他的认知水平、表达能力等有关，家长应作具体区分。 孩子的“问题”源自——认知水平 对于两三岁的孩子来说，他的认知水平较低，且处于“自我中心”阶段，思维发展以具体形象思维为主，因此，他往往会把自己日常的所见所闻和自己的期望相混淆，“以假乱真”，把自己想要的说成自己已经得到的。同时，该年龄段孩子思维水平和词汇量都较为有限，有时往往会“词不达意”，在成人听来，会觉得孩子像是在说谎，其实，他只是不清楚，应该怎么形容“大”，怎么形容“小”，怎么形容“东西有很多”。
