三岁左右的孩子，一般已经开始学着跟别的小朋友比高比低、比好比坏。通过与别人的比较，他们会逐步建立起自己的参照系，确定自己的位置。这种成人眼中的“攀比”，其实也是孩子认识自我的途径，通过了解自己的优势，最后转化成为自己前进的动力。 孩子爱“攀比”，家长究竟该怎么办呢？ 引导孩子正确认识自己，敢于接纳自己的不完美 如果孩子在比较中，经常不满足于自己的位置，但是又暂时不知道怎样超越别人，那么就很容易对那些他们认为“比自己漂亮”“比自己聪明”的小朋友产生嫉妒的心理。孩子们的情绪是直白而真实的，他们不像大人那样喜欢掩藏自己的内心。 在幼儿园的学习中，伊伊喜欢观察班上小朋友谁回答问题比较快、比较准，而她有时候不是反应最快、答案最正确的那个人。她就会运用自己的认知和评价系统进行自我判断，会说类似自己不如别人的话。 在上大班的时候，有一天回家，伊伊突然问我：“爸爸，为什么我没有蕾蕾长得漂亮呀？”面对突如其来的诘问，我一时无语。我开始反思，难道我们平时也犯了大忌，经常拿她和其他小朋友进行比较吗？可我们一般还是鼓励孩子为主，很少把她和其他小朋友做横向比较，但是她为何会产生这样的疑问呢？ 在她的反复纠缠下，于是我这样说：“在我们心中，你永远是最漂亮的宝宝。其实每个孩子在爸爸妈妈眼里都是最漂亮的。”然后还告诉她，每个孩子都有最漂亮的地方，比如有的鼻子长得漂亮、有的头发很漂亮，而伊伊的小脸蛋很可爱。 听到我这么斩钉截铁的回答，她也就不再追问，又开始跟我玩游戏。在那天的游戏中，我故意根据游戏内容，问她一些比较简单的问题，伊伊对答如流。在她回答完每一个问题之后，我都会来一句：“伊伊真聪明！” 现在的很多孩子都会不甘心落后于人。孩子的观察能力是很强的，他们也有自己的认知和评价系统。即使没有大人把他们与别人进行比较，他们也会不由自主地把自己和其他孩子进行比较。而过分追求完美的孩子，眼里常常会容不下一粒沙子，如果发现别人在其他方面比自己优越时，往往会产生一种气恼、委屈、疑惑、愤恨或嫉妒等情绪。 别看孩子们年龄小，他们在这方面的感知也很多。如果不接纳孩子的这些情绪，不及时引导孩子调整自己的心态，这些不良情绪将会在孩子内心深处生根发芽。 其实，每个孩子内心都希望自己是完美的，希望自己在成年人心目中是优秀的。有些时候，他们对自己的要求不可谓不高。拿伊伊来说，她既希望自己长得像白雪公主一样美丽，也希望自己能脱口而出答对老师的每一个问题。 面对这样一个高标准、严要求的孩子，我们需要引导孩子接纳自己的缺点，欣赏自己的优点，同时也要引导孩子学会欣赏别人的优点，并告诉孩子每个人也都是有不足的。 利用孩子的“攀比心”，引导孩子学习别人的长处 爱“攀比”的孩子，一般都喜欢争强好胜，往往还容易出现“怕输”的心态。作为家长，我们可以抓住孩子的这个心理特征，尽量利用孩子这种上进心和竞争意识，去调动他们的积极性，让孩子心平气和地跟别人进行竞争，培养“胜不骄败不馁”的积极心态。 如果每个孩子都具备这样的阳光心态和竞争意识，那么孩子就容易找到前进的方向和动力，而不是陷入只比较、不行动的自卑情绪中。 “三人行，必有我师。”每一个人，无论多么优秀，都有不及别人的地方；无论多么不显眼，都有别人可学习的长处。对于未成年的孩子而言，互相之间的差别更不会太大。 我们要引导孩子别处处都拿自己跟别人比较，也不要蔑视别人比自己突出的地方。而要引导孩子善于学习别人的长处，把别人做得好的一面吸收过来，弥补自己的不足之处，真正做到扬长补短。 家长不要总拿别人家的孩子来打击自己的孩子 当然，也不排除部分孩子喜欢跟别人比较，就是从父母那里学来的。有些家长，只要自己的孩子稍微不如大人的意，一句“别人家的孩子”就会挂在他们的嘴上，不经意间就脱口而出。“别人家的孩子”在他们的眼中总是那么完美，即便不是那么完美，也总能从别的孩子身上找到自己孩子所没有的优点。“别人家的孩子”总是在自己孩子调皮捣蛋的时候适时出现，总是在父母互相攀比炫耀的时候准时现身。 所以，很多小朋友从小就一直有个邻居家的或者是亲戚朋友家的“好孩子”与自己做伴，他们优秀、乖巧，并且总是可望而不可即。在这样的阴影笼罩下，很多小朋友常常自惭形秽，有的甚至破罐子破摔。 家长的出发点可能是好的，希望能够激励孩子奋起直追，不惜把每个人的优点都提炼出来放在孩子面前，让他们跟自己身上的缺点进行比较，跟自己做得不好的地方进行比较。古人说：“知耻而后勇。”很多家长大概也是希望孩子能够通过比较，认识自己的不足，从而努力改变，做得更好。可惜的是，大多数时候，这往往是家长的一厢情愿。我们看到的更多结果是，孩子对自己的评价越来越低，或者质疑父母对自己的爱，甚至反其道而行之。 我们在比较孩子之前，首先需要认清自己的差距。我们往往只看到自己的孩子与别人的孩子之间的差别，却看不到自己和别的家长之间的差距。孩子之间或许差别并不是很大，但家长之间的的确确是有差距的，这些差距往往并不是体现在学历和知识上，而是体现在教育观念和教育智慧上。
