“三有”时代新人标准的内在逻辑和重大意义

作 者:

作者简介:
张青卫(1972- ),男,汉族,湖南祁阳人,法学博士,河北工业大学马克思主义学院院长、特聘教授、博士生导师,北京高校中国特色社会主义协同创新中心(北京工业大学)责任教授,河北省中国特色社会主义研究中心特约研究员,河北省中国特色社会主义理论研究会副会长,河北省青少年发展研究会副会长,研究方向:马克思主义基础理论、当代中国马克思主义(天津 300401)。

原文出处:
重庆社会科学

内容提要:

“三有”时代新人是对“四有新人”的继承和发展,体现了我们党对青年一代的高度重视。“三有”时代新人要有远大的理想、有高超的本领、有勇于担当民族复兴大任的责任感和自信心,这三个标准分别从想不想、能不能、敢不敢的角度揭示了时代新人的必备素质,三者之间具有严密的内在逻辑和现实关联。“三有”时代新人标准的定位有利于解决青年一代理想信念缺失、本领恐慌、责任意识淡薄等问题;有利于明确新时代教育的目标和方向;有利于培养中华民族伟大复兴的合格建设者和接班人,其重要作用是不言而喻的。


期刊代号:G2
分类名称:思想政治教育
复印期号:2020 年 11 期

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       [文献标识码]A [中图分类号]G412 [文章编号]1673-0186(2020)008-0123-013

       [DOI编码]10.19631/j.cnki.css.2020.008.011

       培养担当民族复兴大任的时代新人是新时代的教育目标。党的十九大以来,学界对谁是时代新人、培养什么样的时代新人、如何培养时代新人等问题进行了广泛而充分的研究,对时代新人的“三个标准”,即十九大报告中的“有理想、有本领、有担当”就是时代新人的评价标准基本达成共识。但对为何只将这“三有”青年作为时代新人的评价标准,以及“三有”标准之间的内在逻辑是什么等问题依然缺乏充分的论证。因此,阐释“三有”青年的科学内涵,揭示它与时代新人的必然联系,科学论证“三有”新标准之间的内在逻辑和重大意义是十分有价值的研究课题。

       一、“三有”时代新人标准提出的思想渊源

       “时代新人”的概念是在党的十九大报告中提出来的,但党的十九大报告并没有明确将“三有”直接指向时代新人而指向了“青年”。习近平总书记在“培育和践行社会主义核心价值观”一节提到要培养担当民族复兴大任的“时代新人”[1]42,而在报告最后部分谈青年时才提出“三有”[1]70。两处论述从属于不同的主题,为什么要将它们联系在一起呢?这便需要我们全面梳理时代新人的发展历程,充分探究其思想渊源。

       培养“时代新人”的最早提法来自邓小平,他在1978年4月召开的全国教育工作会议上就提出了“造就具有社会主义觉悟的一代新人”[2]。1980年5月26日,邓小平在给《中国少年报》和《辅导员》杂志的题词中写道:“希望全国的小朋友,立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人,立志为人民作贡献,为祖国作贡献,为人类作贡献。”[3]639这里明确将“有理想、有道德、有知识、有体力”作为青少年的重要品质。之后,1982年《人民日报》“五四”社论将邓小平的题词延伸为“培养青年成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有强健体魄的新一代”[4]。这里“新一代”的“四有”标准又得到了发展,特别增加了“有纪律”这一条。1983年5月5日,为鼓励广大青年向张海迪同志学习,邓小平专门题词:“学习张海迪,做有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义新人!”[3]907这里小平同志把“四有”正式概括为“有理想、有道德、有文化、有纪律”,并在以后的多次讲话中加以强调。1985年召开的全国共青团思想政治工作会议提出要“在四化建设的伟大实践中培养和造就一代有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义新人”。从此,培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”正式成为我党的教育目标,在全国流行起来。

       江泽民继承了邓小平“四有新人”的提法,并将“德智体美”全面发展注入其中,使其内涵更加丰富。1999年,江泽民在第三次全国教育工作会议上指出,“努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”[5]。这里江泽民不仅将“四有新人”的内涵进一步拓展为“德智体美全面发展”,而且明确指向“社会主义建设者和接班人”,使得“四有新人”的标准更加丰富和具体。

       胡锦涛坚持了“四有新人”基本提法,并科学地提出了“四个新一代”。他在五四运动八十周年纪念大会上强调,要“努力把青年一代培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”[6],表达了依靠“四有新人”建设中国特色社会主义的意向。2007年,胡锦涛在致信中国青年群英会时提出,让青年成为“理想远大、信念坚定的新一代,品德高尚、意志顽强的新一代,视野开阔、知识丰富的新一代,开拓进取、艰苦创业的新一代”[7],“四个新一代”的表述实际上也是对“四有”新人观的继承和发展。值得注意的是,“开拓进取、艰苦创业”的品质也被纳入了“四有新人”的范畴,体现了改革开放新时期对青年人的培养需要。

       习近平在党的十九大上明确提出了“时代新人”的培养任务,并赋予了其要“担当民族复兴大任”的历史使命。2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话,在回答“培养什么人”“怎样培养人”和“为谁培养人”问题的基础上,明确提出“努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[8]。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望……中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[1]70这里有理想、有本领、有担当的“三有青年”正是对“四有新人”的继承与发展,就自然成了“时代新人”的同义语。习近平也在致信祝贺中国少年先锋队建队70周年时强调:“新时代少先队员要热爱祖国,热爱人民……努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。”[9]从中我们可以看出,“时代新人”正是指青年一代,“三有青年”与担当民族复兴大任的“时代新人”都是从青少年成长起来的,二者肩负着共同使命,都体现了新时代的精神和要求,所以是相互统一的。目前,“三有”时代新人的提法出现在各类官方媒体党报文章当中,得到了学界的广泛认同。

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