采访对象： 兰海，家庭教育专家，北京市家庭教育研究会理事，德国慕尼黑大学教育学、心理学、社会学硕士，17年一线实践经验，擅长教育规划及家庭教育的研究与实践，《超级育儿师》《放学后》等栏目特邀专家，出版《兰海成长教育公开课》《兰海说成长》《孩子需要什么》《我们一起读懂孩子》等。 专家观点： 家庭教育是一个长期的过程，是为了让每个家庭成员都能够获得成长。因此，父母和孩子必须做彼此的合伙人，在彼此独立、互相尊重的基础上，一起努力，合作共赢。 为什么父母会这么累 做家庭教育这么多年，接触了不少父母，我发现很多人都在说自己特别累，有种强烈的疲惫感。这种疲惫感来自哪儿呢？ 最常见的就是陪孩子写作业，劳心又劳力，甚至还有父母累出了心脏病。不排除学校布置的任务多，但有一点也是不容忽视的，那就是父母的心态。有些父母希望孩子按自己的要求去做，比如写作业不能开小差，错了的题不能再错第二次，等等，否则很生气。当父母把精力集中在这些细枝末节上时，注定会累到吐血，因为在孩子的成长路上，这样的问题多如牛毛，且避无可避。还有些父母觉得学习是家庭教育的核心，比如这次考94分，下次必须考100分，否则就给孩子各种施压。当父母把家庭教育狭隘地理解为学习或只是学习这个阶段时，就必然会纠结于很具体的任务，任务永无止境，疲惫永不停歇。 还有一种是付出感，这件事把父母给累着了。不少父母觉得，家庭教育就是让孩子成长，带着孩子学这个学那个，每天往返于各种补习班、培训班，孩子心累，父母身累。有些父母意识到自己也需要成长，开始给自己报各种班——“孩子学习动力不足，父母该怎么办？”“孩子不爱沟通，父母该怎么办？”总之，孩子出了状况，板子都打在了父母身上。你会发现，成长永远都是单方面的。这种单方面的成长很容易让关系变味，父母觉得委屈，孩子觉得压抑，疲惫感爆棚。 不管是哪种累，都存在一个共同的问题：父母和孩子的关系是不平等的。父母要求孩子听自己的话、按自己的要求去做，父母是管理者，孩子则是被管理者，是上下级的关系。如果孩子一直是被父母管着的，心中自然有怨气和不满，和父母的关系也很容易敌对。父母觉得自己在百忙之中陪孩子上各种班，为孩子听各种课，父母是付出者，孩子则是收获者，成了供养关系。如果父母一直处在付出、牺牲的状态，必然会觉得辛苦和委屈，就会对孩子提出更多的要求和期待。 关系出现了状况，就必然衍生出更多的问题。 打破家庭教育的误区 实际上，父母和孩子之间本不必如此剑拔弩张。解决这个问题的核心在于，我们要正确理解家庭教育的内涵。 首先，不要把家庭教育狭隘化。一方面，家庭教育不只是学习。我们要培养的是一个人，一个有能力独立生存、拥有自己生活的人。另一方面，家庭教育也不是一个短期的过程。当孩子离开学校后，就会涉及反哺父母等问题，这依然是家庭教育的范畴，是一辈子的事。 知道了这一点，父母就可以掌握一个大的教育原则：眼高手低。“眼高”指的是要看得长远，即孩子是否能够拥有过好一生的能力。这样。我们就不会纠结于眼下的一分一毫，比如今天考94分，明天考96分，问题不在于这两分，而在于孩子是用什么方式做到的。“手低”则是要实实在在地去做，每一天都踏踏实实地和孩子互动，以此来和孩子建立一个长期、良好的互动关系。这样，我们在遇到问题时，不会动不动就做出破坏关系的行为。 其次，家庭教育的目标是让每个家庭成员都获得成长，而不是为了某一个人。比如父母为了解决孩子的问题，要读很多书、听很多课，不只是让孩子受益，也给父母带来收获。很多学员家长告诉我，自从开始关注孩子的感受以后，自己和同事的关系也变好了。再比如，教父母如何提升孩子的学习动力等，是否也要从孩子的视角出发：“学习动力不足，我该怎么办？”当父母和孩子都能够感受到获得感时，疲惫感自然会减少。 当我们把家庭教育看成一个长期的过程，定位在让每个家庭成员都能够获得成长时，自然就会把关系捋顺了，既不是上下级的关系，也不是供养关系，而是合作关系，即为了达到共同的目标，我们一起努力，合作共赢。 做孩子的合伙人 那么，要怎么合作呢？在不同的年龄阶段，合作方式也是不同的。 第一个阶段是0～6岁，合作方式为“手把手”。父母是成年人，能力特征、生理发育基本趋于稳定。但是，作为一个刚刚来到这个世界上的小生命，孩子在生理、心理发育上都处在初始阶段，所有的东西对他来说都是第一次。而且，喝奶、吃饭、走路、说话等，几乎90%的第一次都是在0到6岁发生的。所以，在这个阶段，父母应该手把手地教孩子。 第二个阶段是6～12岁，合作方式为“一起走”。孩子进入学校，具备了一定的自理能力，吃饭、运动这些都不是他的第一次了，父母就可以比手把手稍微放开一点儿。但是，孩子遇到的学习、时间规划等问题还是人生第一次，这些能力还不成熟。父母需要去了解孩子在学校里的状况、新的需求，并为孩子提供必要的帮助，从弯下腰和孩子说话到和孩子手牵着手并排往前走。
