北欧国家芬兰地处波罗的海东北岸，钟灵毓秀，森林覆盖率高达75.3%，约2270万公顷，人均4.34公顷，有岛屿约17.9万个，湖泊约18.8万个，素有“千湖之国”的美称，自然条件得天独厚，人与自然和谐共生，国家层面的重视也造就了令人惊羡的自然教育。 芬兰教育在国际上享有盛誉，其成功源于国家教育生态，其中最被世界称赞并广受关注的便是芬兰的自然教育。自然教育融合了目前芬兰所有主流的先进教育理念，是芬兰教育的集大成者，更可以说是芬兰教育的“源”。整个教育的过程遵循自然之道，顺应人的天性，让孩子们在学习的过程中认识到平等、尊重、自由的可贵，树立他们信任他人、自律以及自立的信心，通过与自然的有机结合，其教养方式与教育成果，都令人叹为观止。那么，芬兰的自然教育为何能让自然成为“最好的教师”，现在就让我们来领略一下芬兰自然教育的魅力。 尊重孩子的主体位 芬兰的自然教育以孩子为中心，尊重孩子的主体地位。 ◎在现实和自然中引导孩子主动发现问题，激发兴趣；芬兰的自然指导师通过组织户外活动加强孩子辨别和感知训练，拓展思维。 ◎在自然中巩固所学，解决问题，强化记忆；激活自由性与独立个性，回归天性中建立人与大自然的联结，发展创造力。 ◎在自然中运用所学探索世界，促进“自我导向型”的学习，融合学科发展横贯能力。 ◎多种分组合作任务，促进自我表达、交流、协作意识和能力，构建给孩子支持、信任而非控制的输入型教育。 ◎积累求生常识和技能，提升适应自然和自理、自立的能力，风雨无阻培养坚毅的品质。 芬兰自然教育的独特之处 就地取材 芬兰的自然教育以自然为教室，就地取材，基于孩子的成长现象，着眼最近发展区，灵活设计教学活动。因为采用就地取材的教学方式，教师们就可以利用简单的教具，在自然环境中展开丰富多彩的教学活动。 建构式教学方法 芬兰自然教育中存在一种“建构式教学方法”，这种方法重视教学过程，弱化学生之间的竞争、教育结果和呈现方式。在实施的过程中促进学生跨学科的学习和整合能力，综合进行数学、地理、生物，甚至音乐、美术等科目的学习。 自主迷走理论 芬兰自然教育还十分重视学生的心理建设，借鉴“自主迷走理论”，给学生营造一种安全而放松的环境，并以发展学生心智化为目标，健全他们的人格发展。 立足于运用教育 芬兰的自然教育通过运用教育，让学生将积累大量实践性的体验变成经验，将间接经验（抽象经验）转化为直接经验（实用经验），让学生在学习知识的同时打通学以致用的“最后一公里”。 构建和谐培养能人 芬兰自然教育中最重要的是旨在构建人与自然和谐相处，将学生培养成能对事物进行观察、判断，并有独立思考和分析能力、能够适应社会生活、勇于承担社会责任的一代新人。 全面呵护与国家保障 芬兰的自然教育受社会文明呵护和国家体制保障。在芬兰这个国家体系里，基于高度的社会信用和人际信任，芬兰的自然教育也在政府和校长、教师、孩子与家长之间构筑了相互信任的桥梁。 自然教育的课程与活动开展的流程和内容设计科学合理，恪守生态发展理念，倡导尊重自然的理念。从业人员也是优中选精，选拔培训机制严格，同时赋予教师们充分的教学自主权，尊重教师的专业性。在体质学校内设置自然学科，校外则设立自然学校，政府配置专业的自然指导师辅助并强化学校进行自然教育。 我于去年的九月中旬有幸参与了芬兰教育学习和发展中心主办的未来教育论坛，深入幼儿园、小学（九年一贯制）、高中研学，与芬兰教育官员、专家、校长、教师、孩子与家长近距离交流，亲身感受体验世人瞩目的芬兰教育。这是一段灵魂与思想的洗礼，激起理想与现实的思辨，指引着每个人的教育观、价值观更臻完善，正如源于自然的芬兰教育，沁人的芬芳正向未来教育弥漫着其深远而不凡的清香。
