我去德国探亲，大约生活了20天。在这段时间里，我不仅欣赏了德国的山水风景，感受了德国的风土人情，还偶遇了德国学龄前孩子的活动，给了我许多的感想。 初到德国，我们在科隆逗留几天。一天早上起床，雪下得很大，片片雪花如鹅毛般在空中飞舞，地上厚厚一层积雪。根据行程安排，今天我们一行人要去参观科隆巧克力博物馆。 走进博物馆大厅，迎面是一群孩子，看上去也就五六岁的样子。孩子们有的在穿衣，有的在整理物品，还有的似乎在等待着什么。不一会儿，整理好物品的孩子背上小背包在老师的带领下离开了博物馆，另一群孩子则在博物馆讲解员的带领下开始了参观之旅。我在征得孩子、老师的同意下，跟着一起参观了巧克力博物馆。期间博物馆讲解员跟孩子们讲述可可豆生长的环境、采摘运输过程以及早期的制作工艺及现代制作工艺。他们时而讲解，时而讨论，时而摸摸闻闻可可豆，品尝巧克力。在参观即将结束的时候还进行了提问互动，孩子们踊跃提问，了解自己想知道的。 后来几天，我们居住在斯图加特的纽伦堡大街。一天早餐后，有人提议到附近的公园散步，于是我欣然前往。这个公园不大，一大片的草地上有一些体育设施，如滑梯、绳索、小木屋、秋千等。刚到那里就来了一群五六岁的孩子和两位老师。孩子在公园中如自由的小鸟，有的玩滑梯，有的玩沙子……只见一男孩在玩绳索，“蹭”一跳就上了圆形坐盘，绳索便滑了出去。看着孩子娴熟的动作心中不由地赞叹这孩子的动作协调性。圆盘在绳索上来回滑动，突然“啪”的一声，孩子一屁股坐在潮湿的草地上，原来是男孩下圆盘的时候脚一滑摔了一跤。只见他迅速爬了起来，揉搓了一下潮湿的裤子，看了一眼旁边的老师。老师微笑着看着他，他也笑了笑转身向滑梯跑去。 在我们住的旁边除了有公园，还有一个养老院。养老院园舍很大，有接待室、教室、餐厅、卧室等，养老院和幼儿园一门之隔。据了解，这里常常开展一老一幼的活动，有时候会进行读书活动、手工制作活动、游戏活动等，充满了笑声和快乐。当我走进教室，发现教室中的孩子不算多，大概在7～8个左右，有3位老师。看上去有的孩子在3岁左右，有的还是刚刚学会走路的样子，原来这是一个混龄的教室。孩子们都散落在教室的各个角落，自由地探索、游戏，老师或观察孩子或照顾小年龄孩子的生活。 在养老院的外面有一个院子，面积不算很大，用简易铁丝网围栏。院子里有高低起伏的山坡，山坡上有散落的大树根、小木桥、树桩、木箱子、沙坑等，形成了一个生态的游乐园。孩子们在这里自主玩耍，有的捡树枝，有的玩沙子，有的穿梭在树林里，有的趴在草地上……后来，在与当地一位居民交流的时候了解到，德国的孩子很少待在教室里。家长非常注重孩子在大自然中的探索，玩是孩子最重要的事情。 这些孩子的活动场景都是我随处看到的，但在我的眼里，这些不经意的往往是最真实的。由此，我想到了我们的幼儿园活动。 一、儿童真正的学习应是什么？ 在德国的20天时间里，我无论在科隆巧克力博物馆，还是在斯图加特奔驰博物馆和图书馆中，总能看见孩子们和老师一起观看着、交流着。在德国，孩子的学习空间不仅仅局限在教室，还有社区、博物馆、大自然。 1.经历是一种学习。在斯图加特奔驰博物馆中，孩子们了解到汽车的发明、梅赛德斯品牌的诞生、柴油机和增压器的革新。在这里孩子们能真正了解汽车的发展史，还能看见不同用途的奔驰汽车，不同年代的奔驰赛车。在巧克力博物馆里，孩子们用自己的眼睛真实地看到巧克力制作及包装的过程，用自己的双手亲自抚摸可可豆，用自己的嘴巴品尝巧克力的味道。陶行知先生在《行是知之始》中曾经说过：《墨辩》提出三种知识：一是亲知，二是闻知，三是说知。亲知是亲身得来的，就是从“行”中得来的，也就是说许多知识的获得可以通过亲身经历而得。在德国，孩子们时常行走于社区和博物馆，他们用亲身感受和体验来获得和积累知识。在我们国内，孩子的经历学习还未得到重视，老师和幼儿园更关注安全，许多时候剥夺了孩子们经历的权利。我想，要是遇到大雪纷飞的日子，我们可能会直接取消外出参观的活动，原因是遇上了恶劣的天气。殊不知，在这种天气中，孩子经历的是寒冷，感受的是漫天雪花飘落的轻盈，也享受着踩在雪地里咯吱咯吱的乐趣。 2.探索是一种学习。无论是在养老院的教室中，还是在户外的活动场地上，我们都能发现专注操作的孩子。他们自己摆弄着玩具，摆弄着树枝，摆弄着沙子……不断重复着相似的动作，看似简单枯燥的重复，其实就是孩子的学习，是蕴含探索的学习。孩子们正在探索当前事物的性质以及事物与事物之间的联系，事物变化与自己动作之间的联系，还通过自己的视觉、听觉、触摸觉和本体觉等来感知事物。在我们的现实生活中，许多家长和教师担心孩子弄脏了自己的小手和衣服，所以会叫停一些探索活动，取而代之的是传授知识，告诉孩子什么是什么样的，什么不是什么样的。我要说，孩子自己探索过的知识是最真实的，也是最不容易被遗忘的。 二、儿童需要的环境应是怎样的？ 环境是人类赖以生存的，高质量的环境能满足幼儿的发展水平和情感需求。开展具有挑战性的活动，能够激发幼儿真正的学习。 1.自然的户外场地会受到孩子的欢迎。自然性的游戏场是利用自然环境代替了传统设备。在这样的场地中，孩子能够接触更多的东西，例如：户外野生的植物、动物、沙子、石头、泥土、树桩，也能到一些自然生长的植物丛中进行躲避。就如我看见的德国的幼儿园户外院子中，没有现代的户外大型玩具，没有精致的设计，却有了起伏的山坡，原生态的草地，可以攀爬的木屋，可以造型的沙子、泥土……孩子们在这里可以有很多种玩法，可以探索自然界中一切可探索的东西，不仅锻炼了孩子的动作能力、平衡能力、协调能力，还能进行交往、发现、创造等多领域的活动。可想而知，孩子们的发展会更多样、更多元。自然的场地还能让孩子感受大自然的变化，认识季节的更替，产生与大自然浑然一体的感觉，增强与大自然的联系。
